2025年数学教师个人工作总结15篇 .pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

数学教师个人工作总结15篇

数学教师个人工作总结1

一、直面学生的数学现实――准确把握教学目标

即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。

找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教

学目标切合实际。

解决策略

1、了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目

标。――课前调研

2、数学学习活动务必建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。――

抓准切入点

3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应

用的过程。――亲历过程

二、创设良好的数学学习情境――激发学生产生学习的需要

根据小学生的认知规律，心理特点及教学资料创设良好的学习情境有助于激

发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。所以这个学习情境就应是现实的、有

好处的、有价值的、有挑战性的。

解决策略：

1、有思维价值的数学活动情境

2、美丽的童话情境

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

3、思维认知冲突的问题情境

4、数学与生活紧密联系的学习情境

5、源于数学知识本身的问题情境

三、选用适宜的教学方式――注重学生亲历数学化的过程

小学数学课堂教学的实效性务必使学生有机会真正经历“数学化”。所以，

应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数

学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种

体验。

解决策略：

1、想办法让学生对探究合作学习产生需要。

2、营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨

论，激发探究合作学习的热情。

3、探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探

究合作学习的问题。

4、在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态编排小组，打破

组内长期构成的――有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同

学都有机会树立形象，给每个人带给发展提高、改变自我的机会。

四、抓好双基、适度训练――促进数学知识的内化

抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注重课堂教学的实效性，

无疑要对学生的数学基础知识，基本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的

根基，数学基本潜力是建好大厦的保证。所以，知识务必到位，潜力务必训练。

抓好双基义不容辞。当然，“数学双基的要求就应与时俱进地调整和丰富，不能

盲目地打基础，构成“花岗石的基础上盖茅草房”的局面。没有基础的创新是空

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

想，没有创新的基础是盲目的。我们应把创新意识和实践潜力的培养融合于教学

基础知识和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中。”

解决策略：

1、给数学基本概念以核心地位，数学基础知识定好位，打好桩。

2、根据数学知识的纵向发展，帮忙学生将它连成“知识链”；透过横向沟

通，帮忙学生将它连成“知识网络”；再经过数学思想方法的提炼，构成立体的

知识模块。

五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源――激活学生思维、促进学生

发展

课堂教学活动是在教师指导下有组织、