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小学语文写作能力提升教案与示范

引言：点亮儿童心中的“写作明灯”

小学语文写作，并非简单的文字堆砌，而是儿童认识世界、表达自我、与他人沟通的重要方式。它承载着孩子们对生活的好奇、对情感的体验以及对想象的驰骋。提升小学生的写作能力，需要我们耐心引导，从激发兴趣入手，教给方法，鼓励实践，让他们在轻松愉快的氛围中，乐于动笔，善于表达，逐步点亮心中那盏“写作明灯”，最终实现“我手写我心，我心抒我情”的美好境界。

一、教案设计：循序渐进，夯实基础

（一）教学目标

1.认知与技能：引导学生学会观察生活中的事物和现象，初步掌握观察的基本方法（如按一定顺序、调动多感官等）；学习积累写作素材（好词佳句、生活体验）；能围绕一个中心意思，用通顺、连贯的语句写片段或简单的记叙文，做到语句基本通顺，意思表达清楚。

2.过程与方法：通过情境创设、范文引路、小组讨论、动手实践、互评互改等多种方式，激发学生写作兴趣，培养自主写作的习惯和能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐于观察、勤于思考的习惯，体验写作带来的乐趣和成就感，树立写作信心。

（二）教学对象

小学中高年级学生（可根据实际情况调整难度）

（三）教学时长

（四）教学重点与难点

*重点：培养观察能力，学习积累素材，掌握基本的写作顺序和表达方法。

*难点：将观察到的内容和内心的感受用准确、生动的语言表达出来；做到言之有物，言之有序。

（五）教学准备

1.教师：多媒体课件（包含图片、视频片段、优秀范文等）、观察对象（如一盆植物、一件玩具、一种水果等）、写作练习纸。

2.学生：笔记本（用于记录观察所得、好词佳句）、文具盒。

（六）教学过程

第一阶段：激发兴趣，学会观察——“生活处处皆文章”

1.情境导入，点燃热情(约5-8分钟)

*活动：“猜猜它是谁”——教师描述一种常见事物的特征（不直接说出名称），让学生猜。例如：“它身穿红衣裳，头戴绿帽子，味道甜又酸，夏天少不了。”（谜底：西瓜）

*提问：“同学们，老师是怎么把这个东西说清楚，让你们猜出来的呢？”引导学生发现“说了样子、颜色、味道”等。

*小结：生活中有许多有趣的事物，只要我们仔细观察，就能发现它们的特点，把它们写下来，就能变成有趣的文章。

2.方法指导，学习观察(约15-20分钟)

*观察什么：引导学生从身边熟悉的事物入手，如校园里的一草一木、家里的小动物、心爱的玩具、一次有趣的活动、一位印象深刻的人等。

*怎么观察：

*“五感法”观察：引导学生运用眼睛（看颜色、形状、大小）、耳朵（听声音）、鼻子（闻气味）、嘴巴（尝味道）、手（摸触感）去全面感知事物。

*示例：观察一个苹果。

*看：它是什么颜色的？形状像什么？表面光滑吗？有没有斑点？

*摸：摸上去感觉怎么样？（光滑、冰凉、有点硬）

*闻：凑近闻一闻，有什么气味？（淡淡的清香）

*尝：（如果条件允许）咬一口，是什么味道？（甜甜的，带点微酸，汁水多不多？）

*按顺序观察：从上到下、从左到右、从外到内、从整体到部分等。

*示例：观察一座假山。先整体看它像什么，再看它由哪些部分组成，分别是什么样子。

*观察记录：鼓励学生用简单的词语、句子或图画，把观察到的内容及时记录在“观察笔记本”上。

3.实践体验，初步尝试(约10-15分钟)

*活动：现场观察教师准备的物品（如一个小闹钟、一朵鲜花）。

*要求：运用刚才学到的观察方法，选择一两个方面，用几句话描述你看到的、感受到的。

*学生动笔写片段，教师巡视指导，鼓励大胆表达。

第二阶段：积累素材，丰富语言——“腹有诗书气自华”

1.回顾旧知，导入新课：从学生之前的观察片段入手，肯定优点，指出可以提升的地方（如词语不够丰富，句子不够生动），引出积累的重要性。

2.如何积累：

*阅读积累：鼓励学生多读书，读好书（童话、寓言、科普读物、优秀儿童文学作品等）。指导学生摘抄好词佳句、精彩段落，学习作者的表达方式。

*“词语花篮”/“句子宝库”：建立班级或个人的“词语花篮”和“句子宝库”，定期分享交流。

*生活积累：引导学生关注生活中的点滴，如一句有趣的对话、一个感人的瞬间、一次失败的教训、一个新奇的发现等，都可以成为写作的素材。鼓励写日记、写周记，记录生活感悟。

*活动积累：积极参与学校、班级组织的各项活动（如运动会、艺术节、春游等），体验过程，捕捉亮点。

3.词语游戏，趣味运用：

*活动：“词语接龙”、“近义词/反义词大转盘”、“用指定词语说句子/编故事”等。

*目的：让学生在游戏中巩固词语，学会灵活运用