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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
5.1认识一元一次方程
第2课时等式的根本性质
学习目标
1、掌握等式的性质；会运用等式的性质解简单的一元一次方程。
2、通过观察、探究、归纳、应用，培养学生观察、分析、综合、
抽象能力，获取学习数学的方法。
3、通过学生间的交流与合作，培养学生积极愉悦地参与数学学习活
动的意识和情感，敢于面对数学活动中的困难，获得成功的体验，
体会解决问题中与他人合作的重要性。
学习重点与难点
重点：理解和应用等式的性质。
难点：应用等式的性质，把简单的一元一次方程化为“x=a〞的形
式。
学情分析
课时数2课时〔本节课是第一课时〕
教学方法多媒体教学
学与教的过程
〔一〕创设情境，复习导入。
君子忧道不忧贫。——孔丘
复习引入：
2.以下是方程2x-1=3的解的是〔〕
3.你会解这个方程吗？因为方程是等式，所以要解方程，我们首
先来讨论等式的根本性质。下面就让我们一起来讨论等式的性质
吧！
〔引入新课〕
(二)独立自学，提出疑难〔10分钟〕
阅读课本PP内容，解决以下问题：
132133
学生自主观察：
1、实际操作归纳出了等式的根本性质一、二.
“等式两边可同时加上同一个整式〞.
3、归纳出了数学表达式
【归纳概括，得出性质】
１、在学生观察的根底上结合课本总结规律，得出性质。
等式性质1：等式两边加〔或减〕同一个数〔或式子〕，结果
仍相等。
等式性质2：等式的两边乘同一个数，或除以同一个不为0的
数，所的结果仍相等。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
2、提出问题：你能用式子的形式表示等式的性质吗？
等式性质1：如果a=b那么a±c=b±c
等式性质2：如果a=b那么ac=bc
如果a=b(c≠0)那么ab
cc
4、得出等式的性质后，为了加深理解，再用具体的例子验证，
表达了从具体到抽象、抽象到具体的认知规律。
【解释说明，学以致用】
1、掌握等式的性质后，关键在于运用。因此，出示一组口答
题，利用性质进行等式变形。
(1)从x=y能否得到x+5=y+5？为什么？
xy
(2)从x=y能否得到=?为什么？
99
(3)从a+2=b+2能否得到a=b？为什么？
(4)从-3a=-3b能否得到a=b？为什么？
〔三〕互帮互助，解惑释疑〔5分钟〕
每组前一名同学出题后面一名同学解题，以此类推，
另安排6名同学做裁判
〔四〕展示交流，质疑点评〔10分钟〕
请同学们独立完成以下题组训练：
利用等式性质解以下方程：
〔1〕x+7=26(
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