统编版（2024）新教材小学二年级语文上册第五单元第13课《我要的是葫芦》素养教案（第二课时）.docxVIP

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《我要的是葫芦》素养教案（第二课时）

一、复习导入

听写词语：从前、以后、多么、那个、叶子、虫子、自言自语、邻居、奇怪

二、新授

1.着眼“葫芦”，探究联系

默读2、3自然段

梳理课文第2自然段

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

那个人看到叶子上的蚜虫，心里想什么？

预设：有几个虫子怕什么！

教师指出这是对种葫芦的人看到蚜虫时的心理描写，反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。

对比朗读：有几个虫子怕什么！

有几个虫子不可怕。

①交流讨论：这两个句子有什么不同？

感叹号表达的语气比陈述句更强烈，反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。

②练读句子：有几个虫子怕什么！读出不屑一顾的语气。

（1）观察课文第一幅插图中种葫芦的人的神态、动作，理解“盯”的意思

思考：“盯”能不能换成“看”？

预设：不能。盯：注视，集中视力看。突出了那个人对小葫芦的重视程度，表示种葫芦的人眼里只有小葫芦，“盯”比“看”表示的程度更深。

（2）联系生活实际了解“自言自语”

自言自语：自己对自己说话。

（3）朗读第2自然段

指导朗读“那个人”说的话：语调轻柔，渐渐上扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。

（4）梳理课文第3自然段

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

邻居看见葫芦叶子上的蚜虫是怎么说的呀？请找一找，并用横线画出来。

指导朗读：重读“别光盯着”“快治一治吧”，语气急切，读出邻居焦急的心情。

讨论交流：种葫芦的人为什么觉得“奇怪”？用波浪线画出他的话。

比较朗读：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

①交流讨论：这两个句子有什么不同？

第一句是反问句，表达的语气比第二句更强烈，反映出种葫芦的人的诧异。

②练读句子：叶子上的虫还用治？反问句语调上扬，读出种葫芦的人自信的语气，读出他对邻居的质疑。

（5）练习与运用

出示课后习题第二题，比较两组句子的不同。

相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。

不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句和反问句比陈述句表达的情感更强烈。

2.学写生字，落实基础

教师指导书写：种、棵、以、次、想、邻、居、吧、奇、怪

3.合作探究，找出原因

种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也没得到？

预设：

（1）蚜虫吃掉了叶子，叶子无法进行光合作用，也就无法为葫芦提供养分，葫芦就会变黄凋落、叶子和葫芦是有联系的。

（2）种葫芦的人不听别人劝告，没有及早治虫，所以一个葫芦也没得到。

三、课堂总结，体会寓意

这个故事告诉我们一个什么道理？

预设：事物之间是密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。

四、课堂延伸

学会了这么多道理，老师心里真的很高兴，我们的小朋友变得更加懂事和可爱了。想想，如果第二年，那个人又种了一个葫芦，结果会怎样？请同学们编一个小故事。

故事1：

次年到了种葫芦的时候，那人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤长得枝繁叶茂，开出了几朵洁白的小花，花谢后，藤上挂了几个黄澄澄的小葫芦，小巧玲珑的葫芦吸引住了那人，他每天都要去看几次。

叶子上长满了蚜虫，他赶紧拿了一瓶农药喷向长满蚜虫的绿叶，蚜虫没了，那人快乐极了。没过几天，叶子上又爬了一些蚜虫，他自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊。”他没有去治那些蚜虫。又过了几天，叶子上的蚜虫更多了，邻居见了，对他说：“你第一次治了蚜虫，第二次要保持啊！”那人听了说：“什么？叶子上的蚜虫还要治，我第一次都治了，叶子上的蚜虫早已被我赶跑了，不用治了。”邻居听了叹了口气走了。

很快，葫芦的叶子渐渐变黄了，小葫芦掉落在地上，那人懊悔极了。

故事2：

次年，这个人又种了一棵葫芦，长长的葫芦藤上一片绿色，开出许多小花。花谢后，藤上长满了许多小葫芦。多么有趣的小葫芦呀！

他常常去观察它，怕它又生“病”了。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他连忙去打药，虫都死光了，小葫芦慢慢地长大了。

一位邻居看见了，笑了笑说：“你今年的葫芦长得真好啊！已经胜过大南瓜了。”

五、作业布置

1.在生字本上书写生字。

2.回家后将《我要的是葫芦》这个故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计

我要的是葫芦

绿叶小葫芦

一些蚜虫变黄了

蚜虫更多了都落了

叶和果有联系