统编版（2024）新教材小学二年级语文上册第五单元第13课《我要的是葫芦》优质教案（第一课时）.docxVIP

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课题

我要的是葫芦

主备教师

【课前解析】

《我要的是葫芦》是一则篇幅短小、语言精练的寓言故事。故事讲述了一个人只想要葫芦，却对叶子上的蚜虫置之不理，导致小葫芦都落光了的故事。利用课后题思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促使学生从故事中得到看问题要注意事物之间的联系的道理，很好地契合本单元“思维方法”主题。

关注课题：课文按照事情的发展顺序，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。

关注课文：第1自然段描写了葫芦良好的长势，也表现出种葫芦人高兴的心情和对葫芦的喜爱之情。

第2至3自然段是故事的发展过程。种葫芦人对叶子上生了蚜虫一点儿也不在意，眼睛只盯着小葫芦。“有几个虫子怕什么！”“盯着小葫芦”时的心理活动和自言自语表达了对蚜虫的不屑，他的眼里只有葫芦，没有蚜虫和叶子。他只希望小葫芦能快点长，长得比南瓜还要大才好。邻居的劝告和种葫芦人的不以为然形成对比，预示着最后得不到葫芦是必然结果。

第4自然段是故事的结局，讲由于种葫芦人不懂叶子和葫芦是有联系的，任由叶子上的蚜虫越来越多，到头来小葫芦掉光而一无所获。

关注生字：本课需要认识“葫、芦”等8个生字，因为生字都是合体字，可采用熟字加偏旁的方法掌握。本课需要书写“棵、邻”等10个生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

关注词语：从前、以后、多么、那个、叶子、虫子、自言自语、邻居、奇怪。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。联系上下文理解“自言自语”。

【教学目标】

1.认识“葫、芦”等8个生字，会写“棵”等10个字，会写“从前”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。

【教学重点】

1.认识“葫、芦”等8个生字，会写“棵”等10个字，会写“从前”等9个词语。

2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。

【教学难点】

使学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【课前准备】

课件、教具（葫芦、叶子图形）

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《我要的是葫芦》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.会认“葫、芦”等8个生字，会写“种、棵、以、次、想”5个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3.学习课文第1、第2自然段，初步了解叶子的变化。

【教学过程】

一、谜语导入，聚焦葫芦

1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？

青蛇满架爬，蛇身缀白花，花落结小瓜，卖药曾用它。（葫芦）

点拨：“芦”字是第二声，跟“葫”组词读轻声。学生齐读。

拓展：像这样两个字部首相同，后一个字读轻声的词语还有很多。（课件出示“眼睛、葡萄、狐狸、胳膊、玻璃”）谁愿意读给大家听？你还知道哪些词语也有这个特点？

孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）

2.认识“葫芦”。

出示葫芦图片或实物，向同学们介绍葫芦。葫芦是爬藤植物，夏秋开白色花，果实被称为葫芦，可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用。古时候人们把葫芦晒干，掏空其内，做盛放东西的物件。

（设计意图：由于在现实生活中很少见到葫芦，通过出示葫芦图可以让学生见识一下，从而加深学生印象。）

二、初读正音，整体感知

1.读课文，找生字。

提出自读要求：

（1）读一读：朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）标一标：给每个自然段标上序号。（4个自然段）

2.认读生字。

（1）出示生字，指名拼读。教师相机正音：“葫芦”中“芦”在这个词语中念轻声；“藤、盯”是后鼻音，“赛”是平舌音。

（2）全班齐读。

（3）以开火车的方式认读无音节生字。并请学生观察，交流识字的好方法。

（4）识字游戏。

3.了解课文大意。

（1）学生填写下面的空白处，说说课文讲了一个什么故事？

这是一个寓言故事，讲述了一个人种了一棵，叶子上爬满，他也没有管，不顾和的关系，只盯着葫芦，最后的故事。

（2）文中两幅插图作比较，发现不同。

预设：

①那个人的表情、动作不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

②葫芦的叶子不一样：一是叶子绿绿的，一是叶子枯黄的，有的叶子有小孔。

③葫芦所在的位置不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

三、精读感悟，重点突破

1.学习第1自然段。

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，还开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

（1）读课文第1段，说