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小学数学优质课《认识分数》教学设计

《认识分数》是小学数学“数与代数”领域中“数的认识”的重要组成部分，是学生在学习了整数和小数的初步认识之后，对数的概念的一次重要扩展。本节课的学习，不仅为后续学习更复杂的分数知识奠定基础，也为培养学生的抽象思维和数感提供了契机。它承接了学生对“整体”与“部分”关系的初步感知，开启了从“离散量”到“连续量”以及“部分与整体”数量关系的新视角。

一、教学内容分析

本节课的核心内容是初步认识几分之一，具体包括：理解平均分的含义是产生分数的前提；认识分数各部分的名称（分数线、分母、分子）；会读写简单的分数，如1/2、1/3、1/4等；能够结合具体图形或实物，直观比较分子是1的分数的大小。学生在日常生活中可能接触过“一半”等模糊的分数概念，但并未上升到理性认识。因此，教学的关键在于引导学生从“平均分”入手，通过丰富的操作活动和直观感知，逐步建立“几分之一”的清晰表象。

二、学情分析

本课的教学对象是小学三年级学生。他们已经具备了一定的整数知识，能够熟练进行100以内数的加减运算，对“同样多”、“一样大”等概念有深刻理解，这为理解“平均分”打下了坚实基础。在生活经验中，学生可能听过“一半”、“半个”这样的词语，但对其数学含义并不清楚。三年级学生思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展，他们对直观、具体、形象的事物更容易理解和接受。因此，教学中应充分利用教具、学具，让学生在动手操作、观察比较中主动建构分数的概念。同时，这个年龄段的学生好奇心强，乐于动手参与，喜欢小组合作探究，这些都是可以利用的积极因素。

三、教学目标

基于以上分析，本节课期望学生达成以下学习目标：

1.知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，知道分数各部分的名称，能正确读写几分之一（如1/2、1/3、1/4），并能结合图形比较分子是1的分数的大小。

2.过程与方法：通过折一折、涂一涂、说一说等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验分数的产生源于生活实际的需要，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，在探究活动中体验成功的喜悦，培养学生主动参与、合作交流的意识和习惯。

四、教学重难点

教学重点：理解几分之一的具体含义，会读写几分之一，并能比较分子是1的分数的大小。

教学难点：理解“几分之一”的含义，建立分数的初步概念；理解比较分子是1的分数大小时，“分的份数越多，每份反而越小”的道理。

五、教法学法

为突出重点、突破难点，本节课将采用以下教法与学法：

*情境教学法：创设分物的生活情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

*动手操作法：组织学生进行折纸、涂色等活动，让学生在“做数学”的过程中感知分数。

*直观演示法：利用多媒体课件、教具等，化抽象为具体，帮助学生建立分数的表象。

*引导发现法：通过问题引导，鼓励学生自主观察、思考、发现分数的特征和比较大小的方法。

学生将主要通过自主探究、合作交流、动手实践等方式进行学习，在具体操作和互动中主动建构对分数的理解。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片若干、彩笔、剪刀、板书用的磁贴（如表示1/2、1/3的图形）。

学生准备：每人准备相同大小的圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片各若干张，彩笔、直尺。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事导入，激发兴趣：

师：同学们，今天老师给大家带来了两位老朋友——小明和小红。周末他们一起去郊游，妈妈给他们准备了一些好吃的。（课件出示：4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕）。

师：如果把这些食物分给小明和小红，怎样分才公平呢？

引导学生说出：苹果每人2个，矿泉水每人1瓶（板书：2个、1瓶）。

师：为什么这样分公平？（强调“同样多”、“平均分”）

师：可是，最后剩下1个蛋糕，还能平均分给两个人吗？每人能得到多少呢？

（引导学生思考，学生可能会说“半个”、“一半”。）

2.引出“一半”，初识分数：

师：“半个”在数学上怎么表示呢？能用我们学过的整数表示吗？（不能）今天，我们就来认识一位数学王国里的新朋友，它就能表示“半个”这样的数。（板书课题：认识分数）

（二）动手操作，探究新知

1.认识1/2：

*折一折，感知“一半”：

师：请同学们拿出一张圆形纸片，它代表这个蛋糕。你能动手折一折，把它平均分成两份，找到它的“一半”吗？

（学生动手操作，教师巡视指导。）

师：谁愿意把你的方法展示给大家看？（请学生演示不同的折法，如上下折、左右折、对角线折等）

师：不管怎么折，我们都是把这个圆片怎么样了？（平均分成了2份）

师：这“一半”就是这2份中的几份？（1份）

*读写1