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2024年三峡教学设计

三峡教学设计1

教学目标

学问目标：

1.了解一些文言学问，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2.了解文中所写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3.把握本文景物写的特点。

4.背诵并默写全文。

实力目标：

1.指导学生积累文言学问，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译实力。

2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3.引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏实力。

情感目标：

文章写了长江三峡宏伟壮美的奇景，通过教读本文,激发学生酷爱祖国大好河山的感情。

教学重点

1.观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深化作品的意境，感受其画面美。

2.抓住精彩的写景段落，细致揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物写的特点。

教学难点

1.把握文章写景物生动、传神，语言精致的特点。

2.把握作者的思想感情。

教学过程

一、说三峡

长江，我国的第一大河，全长6300多公里。它流经匹川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔

流，形成了壮美雄奇、绝无仅有的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东

到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。假如说滚滚东逝的长江是一条

艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变化的四季、涌动的波涛、首峙

的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏闻名地理学家、散文家郦道元用自己的所见

撩开了三峡神奇的面纱，今日，让我们跟随郦道元的脚步，一起来领会三峡漂亮的风光吧!(板

书文题)(多媒体显示《三峡》图，标题、作者)

请一学生用通俗生动的言朗读《三峡》的现代文。(媒体配动画，音乐图片)

二、读三峡

1.配课文朗读；(媒体)

2.给学生相关材料，让学生自读课文；

3.检查自读状况；(以下媒体出示)

(1)郦道元，北魏、，本文选自他写的《》。

(2)三峡，指长江上游的、、.

(3)读准下列词的音；

重岩叠嶂夏水褰陵沿溯阻绝朝发白帝

素湍绿潭飞漱其间属引凄异

(4)理解下列词的意思；

略无阙曦月至于襄沿溯或不以漱良属引

(5)比较以下句子中加点词的意思；

自三峡七百里中自非亭午夜分

沿溯阻绝哀转九绝

(6)理解下列句子的含义

重岩叠嶂,隐天蔽日

自非亭午夜分，不见曦月

虽乘奔御风，不以疾也

则素湍绿潭，回清倒影

4.老师指导学生朗读

(1)媒体提示朗读须要留意的地方：如：第1段：自/三峡七百里中、自非/亭午夜分，不

见曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段每至/晴初霜旦、故/渔者歌曰：巴

东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

(2)学生齐读课文，依据朗读提示，努力读出最佳效果。

三、解三峡

理清思路，抓住景物的特点，感受三峡的自然美，领悟作者表现美的技巧。

说三峡：三峡的真美，你看……

示例：三峡的山真美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重

重的悬崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。

学生小组里说，然后在班级说。

老师归纳板书：山美：山高岭连；

四季美：水流湍急、清荣峻茂、水枯谷凄

如宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人

不能不称奇。现在我们用观赏的眼光来谛视评说课文的美(文字投影)：我们观赏文章，可从语

言、结构、描写的角度(动静、粗细、远近等多方面)着二。

示例：课文的描写手法美，正面落笔的两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象

学完这篇文章，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴、学习