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2024年《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计1

基本教法：

以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内。

主要教学步骤：

一、初读课文，整体感知

1.老师范读课文。

2.学生轻声读课文，划出不相识的字和不懂的词。

3.读后引导学生探讨回答：

①这篇课文写了哪几个人?主要写的是谁？他是一个什么人?你是从哪儿知道的？

②课文写的是他什么时候的什么事？

二、熟读课文，层层设问

指导学生熟读课文，老师设问，深探部分。

1.让学生朗读课文第一节，提问：

①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？

②这个孩子是怎样数星星的？

③让学生做张衡数星星时的样子,使学生形象地理解仰、指等词义。

④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？

⑤从哪些词语说明天空中星星许多？

2.指导学生朗读课文二、三节，提问：

①这两节各是写谁说的话？

②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？冬是怎样说的？

3.对奶奶和张衡的不卮看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：

①这一节是写谁的？

②爷爷同意谁的看法？从课文中找出有关词句。

③本节有三个它们各指什么？

④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，

同桌探讨，回答，老师只作重点指导。）

4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）

三、细读课文，知意明理。

指导学生进一步细读课文，明白有关道理。

①你喜爱这个数星星的孩子吗？为什么？

②由于张衡仔细视察，勤于动脑，得到了哪些方面的学问？

③你应当向张衡学习些什么？

《数星星的孩子》教学设计2

星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心多年之前，一首星星点灯唱响了多少

人心中的梦，今日专题三阅读中识字的研修内就像那星星之火，为我们今日的识字教学打开了

另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星只有镶嵌在文本阅读这片漂亮的夜

空中，才能闪耀着绚烂的光线，“星星闪亮夜空，’夜空未寸托星星，阅读识字相辅

相成，才能事半功倍.下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能

如星星之火，照亮孩子的识字学习之路、课文原文：晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘

里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数s［h。星星。一颗，两颗，始终数到

了几百颗。”

教学目标：L相识玉，撒、仰

2、体会比方句的妙处，

3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

4、会写数、玉、珍宝

教学设计：

一、情境导入

（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕驾临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的

精灵，今日他们也来到了我们的课堂，你们看、、、说说你都看到了什么？（学生自由发言）课

文中有一句话也对着漂亮的星空进行了描述，谁能把它找巴来

二、文本结合，情景识字

1多音字数的处理

出示句子晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里自由读句子说说这星空给你留下

了什么印象？（星星许多）

a抓住多数随（机出示数的读音）shu,课题中也有数这个字。

读一读，看看你有什么发觉？

出示数的另一个读音

b将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，你能举诞生活中

的例子来吗（四声：数量，计数三声：数一数）

2珍宝的教学设计

过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（特别漂亮，像珍宝T殳）

a出示词语珍宝你见过珍宝吗？在哪见过？什么样子的？

（出示珍宝的图片）说说你看到的珍宝什么样？

b把夜空的星星比作漂亮的珍宝，你体会到什么？（指导朗读）

C指导书写，珍宝光芒耀眼，咱们也肯定将他美丽的写在田字格里

视察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）

珍宝是一种珠宝，王字旁表示的就是珠