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沪教版五年级下册美术第3课《赶集路上》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

《赶集路上》是沪教版五年级下册美术教材中的一课，处于“生活中的美术”单元板块。从教材知识体系来看，本课是在学生已掌握基本人物造型、简单动态描绘及场景构图基础上的延伸与拓展。此前，学生已学习过“身边的人物”“校园场景”等课程，具备了初步的观察与绘画能力；而本课以“赶集”这一充满生活气息的场景为主题，既承接了前期人物与场景绘画的知识，又进一步要求学生关注人物动态的多样性、场景元素的丰富性及画面情感的表达，为后续学习“复杂生活场景创作”“主题性绘画”等课程奠定基础。

2.教材内容分析

教材内容主要分为三个部分：一是情境导入，通过展示赶集的图片、视频或民间故事，激发学生对赶集场景的兴趣；二是知识探究，引导学生观察赶集路上的人物（如农民、小贩、孩子等）、动态（如挑担、推车、行走、交谈等）、环境（如道路、树木、摊位、交通工具等），分析不同元素的特点与表现方法；三是创作实践，要求学生结合自身观察与想象，绘制一幅赶集路上的作品，并鼓励添加细节，体现画面的故事性；四是评价展示，通过小组分享与班级交流，让学生互评作品，提升审美评价能力。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学高段（4-6年级）“造型?表现”领域的要求，本课需达成以下课程标准目标：

?观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等视觉元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识；

?尝试运用不同的工具材料，采用造型、色彩、肌理、空间等艺术手段，创作具有一定主题和情感的美术作品；

?感受生活中的美，欣赏不同时代和文化的美术作品，初步了解美术与生活、文化的关系。

二、说教学目标

结合教材分析与课程标准要求，考虑到五年级学生的认知水平与学习能力，我将本课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

1.知识与技能目标

?了解赶集场景的特点，掌握人物动态（如行走、挑担、推车等）的基本绘画方法，以及场景构图中“近大远小”“主次分明”的基本原理；

?能够运用线条、色彩等绘画工具，绘制出赶集路上的至少2-3个人物形象，并添加合适的环境元素（如摊位、树木、道路等），形成完整的画面；

?初步学会运用细节刻画（如人物服饰、表情、物品细节）增强画面的故事性。

2.过程与方法目标

?通过观察图片、视频及生活回忆，经历“感知—分析—模仿—创作”的学习过程，提升观察能力与形象思维能力；

?在小组讨论与合作探究中，学习分析他人作品的优点，借鉴不同的表现方法，培养合作学习与探究能力；

?通过创作实践与作品修改，掌握从构思到完成作品的基本流程，提升艺术表现能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受赶集场景中蕴含的生活气息与热闹氛围，体会劳动人民的生活乐趣，培养热爱生活、关注生活的情感；

?激发对民间生活场景的兴趣，初步了解赶集文化与地域特色，增强对传统文化与生活美学的认同感；

?在创作与展示过程中，体验美术创作的乐趣，增强自信心与审美成就感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握赶集路上人物动态的多样化表现方法，能够准确描绘出不同人物的动作特征（如挑担时肩膀的倾斜、推车时手臂的用力、行走时腿部的弯曲等）；

?理解并运用“近大远小”“主次分明”的构图原理，合理安排画面中的人物、环境元素，使画面层次清晰、主题突出。

2.教学难点

?如何通过细节刻画（如人物的表情、服饰纹样、携带的物品、环境中的小场景等）体现赶集路上的“故事性”，让画面更生动；

?引导学生将自身对生活的观察与想象融入创作，避免作品千篇一律，体现个性化表达。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合五年级学生“形象思维为主，抽象思维逐步发展，喜欢互动与实践”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法

通过播放赶集的实景视频（如乡村集市、城镇早市）、展示民间赶集主题的绘画作品（如农民画、风俗画）、讲述“赶集的小故事”（如“妈妈带我去赶集买年货”“爷爷挑着蔬菜去赶集”），创设生动的“赶集场景”，激发学生的学习兴趣与情感共鸣，让学生直观感受赶集路上的人物、动态与氛围。

2.观察探究法

引导学生分步骤观察：先整体观察赶集场景的“热闹氛围”（人多、物多、动态多样）；再局部观察“人物动态”（分组观察行走、挑担、交谈、买卖等不同动态，分析身体各部位的变化）；最后细节观察“环境与物品”（摊位上的商品、人物携带的工具、道路旁的树木等）。通过“整体—局部—细节”的观察顺序，帮助学生建立系统的观察思路，为创作积累素材。

3.示范讲解法

针对教学重点“人物动态”