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幼儿教师专业成长日志样本

基本信息

*记录人：[教师姓名]

*所在班级：[例如：小一班]

*记录日期：[例如：X年X月X日星期X]

*当日天气：[例如：晴朗]

一、幼儿观察与解读

重点观察对象：[幼儿A姓名]、[幼儿B姓名](可根据当日情况选择1-2名重点观察幼儿，或进行集体观察记录)

观察记录1：

*时间：上午X点X分(例如：区域活动时间)

*地点：美工区

*幼儿行为表现：[幼儿A姓名]正在用红色和黄色的橡皮泥捏东西。他先把红色橡皮泥搓成一个长条，又取了一小块黄色橡皮泥，试图把它粘在红色长条的一端，但黄色橡皮泥总是掉下来。他皱了皱眉，看了看旁边[幼儿C姓名]用橡皮泥做的苹果，然后把黄色橡皮泥放在手心揉了揉，再尝试粘上去，这次成功了一部分。他抬头对我说：“老师，我想做一个胡萝卜。”

*行为解读与发展分析：[幼儿A姓名]在活动中表现出对颜色的认知和使用能力，以及初步的造型能力。他遇到了橡皮泥粘性不足导致拼接困难的问题，并能通过观察同伴和调整自己的动作（揉一揉增加粘性）来尝试解决问题，体现了初步的问题解决能力和坚持性。他主动表达自己的创作意图“想做一个胡萝卜”，说明其目标意识明确，语言表达清晰。这符合其年龄段在小肌肉发展、认知及社会交往方面的发展特点。

观察记录2(可选)：

*时间：下午X点X分(例如：户外活动后)

*地点：盥洗室

*幼儿行为表现：[幼儿B姓名]在洗手时，没有按照之前教的“七步洗手法”进行，而是匆匆冲了一下就想离开。当保育员老师提醒后，他显得有些不耐烦，但还是重新开始洗，虽然步骤仍不完整，但比刚才认真了一些。

*行为解读与发展分析：[幼儿B姓名]在生活自理方面，规则意识和良好习惯的养成仍需加强。面对提醒时的不耐烦，可能反映出其情绪自我调控能力有待提升，或者对重复的指令感到厌倦。需要思考如何通过更有趣或个性化的方式强化其卫生习惯，并关注其情绪表达与管理。

二、教育教学实践反思

今日主要教育活动：[例如：语言活动《小老鼠的探险》、科学活动《有趣的磁铁》]

活动1：[活动名称]

*活动目标：(简述1-2个核心目标)1.理解故事内容，感受小老鼠的勇敢。2.尝试用简单的词语描述小老鼠遇到的事物。

*实施过程与亮点：活动开始时，我通过提问“你们喜欢探险吗？”引发幼儿兴趣。在讲述故事过程中，我运用了夸张的语气和表情，并配合简单的手偶动作，幼儿们听得很投入。当讲到小老鼠遇到困难时，我引导幼儿猜测接下来会发生什么，[幼儿D姓名]等几位小朋友积极举手发言，想象力很丰富。活动亮点在于互动环节，幼儿能根据我的提问，结合自身经验，用“长长的”、“软软的”等词语描述故事中的元素。

*不足与反思：1.故事后半段节奏稍快，部分注意力不易集中的幼儿开始出现游离。下次可以考虑将故事分段，每段后增加一个小小的互动游戏或提问，保持幼儿的注意力。2.在引导幼儿表达方面，给予个别不爱发言幼儿的关注和鼓励不够。后续应更注重对这部分幼儿的引导，创造更宽松的表达氛围。

区域活动/游戏组织与指导：

*今日重点关注了[例如：建构区]的指导。幼儿在搭建“公园”时，对于如何让“桥”更稳固存在困惑。我没有直接告诉他们方法，而是提问：“看看你们用的积木是什么形状的？如果换一种形状会不会更稳呢？”引导他们观察和尝试。部分幼儿尝试后，成功用圆柱体积木作为桥墩，长方体作为桥面，稳定性有所提高。这让我认识到，适时的提问和材料的提供比直接示范更能激发幼儿的探究欲望。

三、问题与困惑

1.在集体活动中，如何更有效地吸引并保持所有幼儿（特别是几个注意力容易分散的幼儿）的注意力，同时又不压制其他幼儿的积极性？

2.[幼儿B姓名]今日在集体活动中多次离开座位，提醒后效果不佳。如何针对这类幼儿设计更具吸引力的个别化指导策略，并与家长共同配合，帮助其逐步建立良好的课堂常规？

3.关于自然角的管理，目前幼儿参与度不高，如何将自然角的观察、照料与教育活动更紧密地结合起来，使其真正成为幼儿学习和探索的乐园？

四、后续行动计划与支持需求

1.针对[幼儿B姓名]的行为问题：明日将与[幼儿B姓名]进行一次单独的、平等的谈话，了解其离开座位的具体原因（是觉得无聊、想做别的事情，还是其他）。尝试与其约定一个简单的“小暗号”，当他想发言或有需求时可以使用，减少随意离开座位的行为。同时，计划在本周内与其家长进行一次沟通，了解幼儿在家的行为表现，共同商讨教育策略。

2.关于集体活动注意力问题：查阅相关专业书籍或期刊文章，学习关于提升幼儿专注力的教学策略，如增加活动的趣味性、动静交替、适当运用多媒体等。准备在下次的[例如：音乐活动]中尝试引入节奏游