2025年桃花源记教案.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《桃花源记》教学设计

一、教学目标

1.理解文章内容，感受世外桃源所描绘的理想社会;

2.理解作者寄托的社会理;

3.掌握出自本文的四个成语;

二、教学重难点

教学重点：理解文章内容，感受作者所描绘的美好的理想社会;

难点：理解作者寄予的社会理;

三、教学方法

朗读法、讨论法、合作探究法

四、教学过程

(一)课前预习桃花源记，导入新课

课堂开始请同学们回忆上节课内容。具体导入语如下：

同学们，“桃花源〞真的存在吗?陶渊明虚构这样一个故事，含蓄地表达了

自己怎样的社会理想呢?

(二)初读课文，整体感知

请同学读课文，并用原文中的句子答复以下问题：

1.描写桃花林景色的句子;

2.描写桃花源自然景色的句子;

3.描写桃花源社会环境的句子;

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

4.描写桃花源人衣着、劳动、精神状态的句子;

5.表达桃花源人热情好客的句子。

(三)深入研读，体悟情感。

上环节画出句子后，引导学生思考：桃花源的人为什么会来到这与世隔绝

的地方?当渔人说了外面的情况后，桃花源人为什么“皆叹惋〞，又为什么说“缺

乏为外人道也〞?课文中的桃花源是个什么样的地方?

小组内讨论：文章的结尾写道渔人复寻桃花源而不得，刘子骥“欣然规往〞

“未果〞“后遂无问津者〞，这样的结尾说明了什么?作者为什么要这样写?

(四)课堂小结

(五)布置作业

1.找出出自本文的四个成语，并写出它们的意思;

2.熟练背诵课文。

五、板书设计。