2025年地球和地球仪.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

地球和地球仪

认识地球的形状和大小地球的模型——地球仪

教学目标

人类对地球的形状和大小的认识过程，表达着人类认识自然、

追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断开展进步的过程。因而

教育学生要用动态的、开展的眼光认识地理事物的发生、演变和开

展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、

实事求是的观念。

［知识和能力］

1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和外表积等数据描

述地球的大小。

2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经

线、本初子午线。

3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

4.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

教学重点1.地球的形状和大小。

2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

3.东西半球、南北半球的划分。

4.利用经纬网确定地球外表任意一点的位置。

教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认

识。

教学设计［导入新课］

同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好

地生活和生产。那么，学习地理从哪开始呢？〔学生议论〕对，从

认识人类的家园——“地球〞开始。

多媒体画面1

浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

［讲授新课］

第一章

地球和地图

第一节

地球和地球仪

提出问题

晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，

我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状

呢？

学生答复

球体〔球形〕。

设问过渡

我们生活在地球的外表，是无法看到地球整体面貌的。那么，

古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？

多媒体画面2

图略〔课本P2图1.1“天圆地方〞〕

读图思考

我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局〞的说法。

学生答复

设问引导

随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大

地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？

多媒体画面3

图略〔课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘〞〕

请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明

“大地不是平面的〞。

组织活动

1.

2.组织学生以学习小组进行以下几项活动：

君子忧道不忧贫。——孔丘

列举事例：

模拟观船

①模拟“海边看船〞。让学生参照课本P4图，边模拟，边记录体

验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。

实验行船

②实验“桌上行船〞。让学生做一个比照小实验：把纸船在桌子上推

移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？

观察照片

③观察“月食照片〞。让学生观察课本P4图，指出地球的影子是哪

一局部？〔古铜色的局部〕说明古铜色影子的边缘呈什么形状？

〔弧形〕弧形就能说明地球是个球体吗？〔不能，如果地球是圆的

或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形〕

引导思考

④思考“高站远瞩〞4000米的地方。假设站得高一些，就能看得远

一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不

是平面