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部编版五年级语文上册《小桔灯》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是部编版五年级语文上册中的一篇经典课文——《小桔灯》。这篇课文是冰心先生的代表作之一，文字质朴而富有温情，蕴含着深刻的人生哲理和纯真的童心。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解和教学设想。

一、说教材

《小桔灯》是部编版五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“家国情怀”为主题，旨在引导学生感受平凡人物身上的高尚品质，体会他们对家庭、对社会的责任感。《小桔灯》一文，节选自冰心的同名散文，讲述了作者在抗日战争时期的一个傍晚，在重庆郊外遇到一位制作小桔灯的小姑娘，通过与她的短暂接触，感受到小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，并从中获得慰藉和力量的故事。

课文以“小桔灯”为线索，贯穿全文。它不仅是一件实物，更是小姑娘纯洁心灵、乐观精神的象征，是黑暗中的一抹亮色，温暖人心，指引方向。文章语言清新自然，情感真挚细腻，通过对小姑娘言行举止的细致描写，成功塑造了一个在艰难困苦中依然保持着美好品格的少女形象。对于五年级的学生而言，学习这篇课文，不仅能感受文学作品的魅力，提升阅读理解能力，更能在潜移默化中受到人物精神的熏陶，培养积极乐观的人生态度和朴素的爱国情感。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们能够把握课文的主要内容，对人物形象有自己的初步感知。同时，他们的情感体验也更加丰富，开始对社会、对人生有一些朦胧的思考。

在知识储备上，学生对冰心的作品可能并不陌生，之前可能接触过她的一些诗歌或散文，对其温婉细腻的文风有一定印象。但对于抗日战争时期的社会背景，学生的了解可能比较有限，这可能会影响他们对小姑娘所处困境的深刻理解，以及对小桔灯象征意义的准确把握。

在学习习惯上，大部分学生能够积极参与课堂讨论，乐于表达自己的见解，但在深入文本细节、体会深层情感、理解象征意义等方面，仍需要教师的有效引导和点拨。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，帮助学生走进文本，与人物产生共鸣。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解重点词语如“朦胧”、“敏捷”、“镇定”、“乐观”等的含义；有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容；学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来分析人物形象的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生品味关键词句，体会作者情感变化；学习从具体事物中挖掘象征意义的阅读方法。

3.情感态度与价值观：感受小姑娘在艰难处境中所表现出的镇定、勇敢、乐观的精神品质；体会小桔灯所象征的温暖与希望，理解作者从中获得的力量；培养学生在困难面前积极向上的人生态度。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解课文内容，通过对小姑娘言行举止的描写，感受她镇定、勇敢、乐观的精神品质。

*教学难点：理解小桔灯的象征意义，体会作者在那个特定年代从小姑娘和小桔灯身上获得的慰藉与希望。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，达成教学目标，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：通过播放相关时代背景的图片或音频，创设情境，引导学生走进文本所描绘的年代。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），感受语言文字的魅力，体会作者的情感。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，自主探究。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT等工具，展示图片、文字资料，帮助学生直观理解。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生独立阅读，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中深化理解，共同解决问题。

3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，写下自己的感悟和疑问，培养良好的阅读习惯。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，扫清字词障碍，梳理文章脉络。第二课时则是精读品味，深入感悟人物形象，理解象征意义，升华情感。下面，我重点说说第二课时的教学过程：

第二课时

(一)复习导入，温故知新

1.回顾上节课所学：课文主要写了一件什么事？你对文中的小姑娘有什么初步印象？

2.出示小桔灯的图片，提问：这盏小桔灯给你留下了怎样的印象？它在文中仅仅是一盏灯吗？引入本课的学习，激发学生探究兴趣。

(二)精读品悟，感受人物形象

1.聚焦“初见”，感知处境：

*引导学生阅读描写小姑娘家庭环境的段落（如“走上一段