中学英语口语交际练习方案.docxVIP

中学英语口语交际练习方案

在中学英语教学中，口语能力的培养常被置于相对边缘的位置，导致不少学生出现“哑巴英语”的现象——笔试成绩尚可，却难以用英语进行流利、有效的日常交流。这与语言作为交际工具的本质相悖。本方案旨在构建一套系统、可行的中学英语口语交际练习体系，以期扭转这一局面，切实提升学生的口语表达与实际沟通能力。

一、明确练习目标：从“能说”到“会说”

口语交际练习并非简单的“开口说话”，其目标应是多维度、分层次的：

1.基础目标：语音语调规范，词汇句型运用得当。学生能够清晰发音，基本掌握英语的语调和节奏；能够运用所学词汇和基本句型进行简单的信息传递和情感表达。

2.核心目标：具备在不同情境下进行有效沟通的能力。这包括：能听懂对方的主要信息并做出适当回应；能就熟悉的话题进行简短讨论和交流；能在日常情境中（如购物、问路、就餐、问候等）进行初步的交际。

3.高阶目标：培养跨文化交际意识与策略，提升综合语言运用素养。学生能初步了解中西方文化差异，在交际中表现出一定的文化敏感性；能通过口语练习增强学习英语的兴趣和自信心，并乐于用英语进行思考和表达。

二、遵循练习原则：科学高效的基石

为确保口语练习的有效性，需遵循以下原则：

1.交际性原则：练习应围绕真实的交际需求展开，创设接近真实生活的语言情境，让学生在“用中学，学中用”。避免脱离语境的孤立词句操练。

2.情境性原则：语言的运用离不开具体的情境。应根据学生的生活经验和认知水平，设计丰富多样的、具有实际意义的情境，如校园生活、家庭生活、社会交往等。

3.渐进性原则：练习难度应循序渐进，从简单到复杂，从机械模仿到灵活运用，从单人表述到双人对话再到小组讨论和角色扮演。

4.趣味性原则：兴趣是最好的老师。应采用学生喜闻乐见的形式，如游戏、竞赛、故事、歌曲等，激发学生参与口语练习的积极性和主动性。

5.互动性原则：口语是双向或多向的互动过程。应设计更多师生互动、生生互动的活动，鼓励学生之间的合作与交流，营造积极的语言交流氛围。

三、设计核心练习策略：丰富形式，注重实效

（一）基础积累与输入阶段

口语表达的流利度和准确性建立在一定的语言输入基础之上。

1.模仿与跟读：

*语音模仿：引导学生仔细聆听教材录音、英文原版音频或视频材料，模仿发音、语调和节奏。可采用“听-仿-比-改”的步骤。

*对话跟读：跟读教材中的对话或简短语篇，注意语气、情感的表达，力求自然流畅。

2.朗读与背诵：

*有感情朗读：选择生动有趣的短文、故事或诗歌进行朗读，鼓励学生投入情感，体会语言的韵律美。

*经典句型与语篇背诵：背诵一些实用的句型、固定搭配和精彩段落，积累语言素材，为口头表达储备“语料库”。

3.词汇与句型的情境化操练：

*替换练习：在基本句型结构的基础上进行关键词替换，如替换名词、动词、形容词等，熟悉句型的灵活运用。

*看图说话/描述：利用图片、图表等视觉材料，引导学生用所学词汇和句型进行简单描述。

（二）综合运用与输出阶段

此阶段是口语能力提升的关键，应强调在真实或模拟真实的情境中运用语言进行交际。

1.角色扮演（Role-play）：

*设定情境与角色：教师可根据教材主题或学生生活实际，设定如“餐厅点餐”、“商店购物”、“问路指路”、“电话交流”、“就医”等场景，并分配角色。

*准备与演练：学生分组讨论角色特点、对话内容，进行演练。鼓励学生加入个性化的语言和行为，使对话更生动真实。

*展示与点评：小组上台展示，教师和同学进行点评，重点关注语言的准确性、流利度以及交际的有效性。

2.主题讨论与辩论（TopicDiscussionDebate）：

*选择贴近学生生活的话题：如“校园生活”、“兴趣爱好”、“环境保护”、“科技影响”、“未来职业规划”等。话题应具有一定的开放性和讨论价值。

*明确讨论规则：鼓励学生积极发言，轮流表达观点，学会倾听他人意见，并能对不同观点进行回应或补充。

*组织小型辩论：针对有争议的话题，将学生分成正反两方进行简短辩论，培养学生的逻辑思维能力和快速反应能力。

3.信息差活动（InformationGapActivities）：

*“描述与猜测”：一方持有另一方未知的信息（如图片、卡片内容），通过描述让对方猜测。例如“我是谁/它是什么”（WhoamI?/Whatisit?）。

*“合作完成任务”：两人或小组各持有部分信息，必须通过交流才能共同完成一项任务，如共同绘制一幅地图、安排一次旅行计划等。

4.小组合作项目（GroupProjects）：

*确定项目主题：如“制作英文