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六年级科学实验与课堂练习题全集

实验篇：动手探索科学奥秘

科学实验是我们认识世界、学习科学知识最直接、最有效的方式之一。下面这些实验涵盖了我们本学期科学课程的重点内容，请同学们在老师或家长的指导下完成。

实验一：水的三态变化观察

实验目的：

1.观察水在不同温度条件下的状态变化（液态、固态、气态）。

2.理解温度是影响水状态变化的重要因素。

实验材料：

透明玻璃杯（或烧杯）若干、冰块、热水（注意安全）、冷水、保鲜膜、小重物（如硬币）、温度计（可选）。

实验步骤：

1.观察固态的水：取一块冰块放入玻璃杯中，仔细观察其形态、颜色、透明度。用手触摸杯壁感受温度（注意：不要直接触摸冰块过久，以免冻伤）。

2.冰的融化（固态→液态）：将装有冰块的玻璃杯置于室温下，或向其中加入少量冷水，观察冰块的变化。记录冰块完全融化所需的大致时间（可选）。

3.水的蒸发（液态→气态）：另取一杯，倒入约三分之一杯的热水（注意安全，避免烫伤）。观察杯口上方出现的“白气”。然后用保鲜膜密封杯口，在保鲜膜中央放上小重物使其略微凹陷。静置一段时间，观察保鲜膜内侧的变化。

4.水蒸气的凝结（气态→液态）：（可选）如果有条件，可以将一块冷玻璃片（或金属片）放在盛有热水的杯口上方（不要接触水面），观察玻璃片下方的变化。

实验现象与记录：

*冰块是______态，形状______（固定/不固定），______（有/没有）流动性。

*冰块在______（加热/冷却）条件下变成了______态的水，形状______（固定/不固定），______（有/没有）流动性。

*热水杯口的“白气”是______（水蒸气/小水珠）。

*保鲜膜内侧出现了______。冷玻璃片下方出现了______。

实验结论与思考：

1.水有______、______、______三种状态，它们之间可以相互______。

2.冰变成水需要______（吸收/放出）热量，水变成水蒸气需要______（吸收/放出）热量，水蒸气变成水需要______（吸收/放出）热量。

3.生活中还有哪些水的三态变化的例子？（至少举2个）

实验二：探究影响滑动摩擦力大小的因素

实验目的：

1.认识什么是滑动摩擦力。

2.探究影响滑动摩擦力大小的可能因素（如接触面粗糙程度、压力大小）。

实验材料：

一个长方形木块（或文具盒等较重的物体）、弹簧测力计（或用橡皮筋自制简易测力计）、不同材质的平面（如桌面、毛巾表面、砂纸表面）、几本相同的书（或砝码，用于改变压力）。

实验步骤：

1.感受摩擦力：用手将木块在桌面上拖动，感受手受到的阻碍作用，这就是摩擦力的一种表现。

2.探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响：

*将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，读出测力计的示数（注意：拉动时要保持匀速，视线与刻度线平齐）。记录数据。

*将毛巾铺在桌面上（或换用砂纸表面），将同一木块放在毛巾上，用同样的方式匀速拉动，读出并记录测力计示数。

3.探究压力大小对摩擦力的影响：

*保持桌面不变，在木块上放上一本或几本书（增加压力），用弹簧测力计匀速拉动木块，读出并记录示数。

*与步骤2中木块在桌面上时的示数进行比较。

实验现象与记录：

|实验次数|接触面情况|压力大小（木块/木块+书）|弹簧测力计示数（N，或橡皮筋伸长长度描述）|

|1|木块在桌面上|木块||

|2|木块在毛巾上|木块||

|3|木块在桌面上|木块+书||

实验结论与思考：

1.比较实验1和实验2，当压力相同时，接触面越______，滑动摩擦力越______。

2.比较实验1和实验3，当接触面粗糙程度相同时，压力越______，滑动摩擦力越______。

3.举例说明，生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？

实验三：小苏打和白醋的反应

实验目的：

1.观察小苏打和白醋混合后产生的现象。

2.初步认识化学变化的特征（产生新物质）。

实验材料：

透明塑料瓶（或玻璃杯）、小苏打、白醋、小气球、药匙、搅拌棒。

实验步骤：

1.向透明塑料瓶中倒入