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人教版六年级上册美术第7课《漂浮的画》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人教版小学美术六年级上册第7课《漂浮的画》。本节课属于“造型?表现”学习领域，通过引导学生探索油水分离的艺术原理，创作出富有创意的“漂浮的画”作品，不仅能提升学生的美术实践能力，还能培养其观察、想象与创新思维。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《漂浮的画》是人教版六年级上册美术教材中的一课，处于整个小学美术“造型?表现”领域的进阶阶段。从教材知识体系来看，此前学生已掌握了基础的绘画工具使用（如水彩笔、油画棒、水粉颜料等）和简单的色彩搭配技巧，本节课则在此基础上，引入“油水分离”这一具有趣味性和科学性的艺术表现手法，是对传统绘画方式的拓展与创新，也为初中阶段进一步学习色彩原理和综合材料创作奠定基础。

教材内容以“探索—实践—创新”为逻辑主线，首先呈现了不同风格的“漂浮的画”作品（如抽象风格、具象场景风格），激发学生的学习兴趣；接着通过简洁的步骤图示，展示了利用油画棒（油性材料）和水粉颜料（水性材料）制作“漂浮的画”的基本过程；最后提出“创意拓展”任务，鼓励学生尝试不同的油性材料（如蜡笔、马克笔）或改变绘画主题（如四季景色、梦境场景），体现了“面向全体学生，注重个性发展”的课程理念。

从学科核心素养培养角度来看，本节课通过观察油水分离的现象，培养学生的“图像识读”能力；通过动手实践创作，提升“美术表现”能力；通过对作品主题和色彩的构思，发展“审美判断”与“创意实践”能力；同时，在小组合作与作品分享环节，还能培养学生的“文化理解”与沟通表达能力。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”学习领域的要求，结合六年级学生的认知特点和教材内容，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解“油水分离”的基本原理，知道油性材料（如油画棒、蜡笔）与水性材料（如水粉颜料）不相溶的特性；

2.掌握利用油画棒和水粉颜料创作“漂浮的画”的基本步骤，能独立完成一幅完整的作品；

3.学会运用色彩对比、线条组合等方式，丰富作品的视觉效果。

（二）过程与方法目标

1.通过观察“油水分离”实验、分析优秀作品、动手实践等环节，体验从“感知—探究—创作—评价”的学习过程；

2.培养观察能力（如观察颜料在纸上的扩散、融合现象）和动手实践能力，学会解决创作中遇到的简单问题（如颜料过稀导致画面模糊）。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受“漂浮的画”独特的艺术魅力，激发对美术创作的兴趣和热爱；

2.培养创新思维和大胆尝试的精神，敢于在作品中表达自己的想法；

3.在小组合作与作品分享中，学会尊重他人的创意，体会合作学习的乐趣。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解“油水分离”的原理，并能运用油画棒和水粉颜料完成“漂浮的画”的创作；

2.运用色彩和线条，让作品呈现出清晰、富有层次感的“漂浮”效果。

（二）教学难点

1.控制水粉颜料的稀释程度（过稀易导致颜色晕染模糊，过稠则难以体现“漂浮”感）；

2.将“油水分离”的效果与作品主题（如场景、情感）结合，实现“技术”与“创意”的融合，避免作品仅停留在“技术尝试”层面。

重难点突破策略

1.针对“颜料稀释程度”的难点：通过教师示范时的“对比实验”（展示过稀、过稠、适中三种颜料的效果），让学生直观感知差异；同时在学生实践环节，提供“颜料稀释参考比例”（如水与颜料1:2），并巡回指导，及时调整学生的操作。

2.针对“技术与创意融合”的难点：课前收集不同主题的优秀“漂浮的画”作品（如“星空”“海底世界”“节日烟花”），引导学生分析作品如何通过“油水分离”效果表现主题；创作前让学生先绘制“简单构思草图”，明确主题和色彩搭配，再进行正式创作。

四、说教法

为突出教学重点、突破教学难点，结合六年级学生“好奇、好动、乐于实践”的特点，本节课主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放“油水分离”的趣味实验视频（如“颜料在水面漂浮、扩散”的画面）和展示优秀“漂浮的画”作品，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.示范讲解法：教师分步示范“漂浮的画”的创作过程（①用油画棒画轮廓和细节；②稀释水粉颜料；③用刷子蘸取颜料轻轻覆盖画面），同时讲解关键步骤（如油画棒要画得厚重，避免颜料渗透；刷水粉时力度要轻，防止破坏油画棒线条），让学生清晰掌握操作方法。

3.探究式教学法：提出探究问题（如“除了油画棒，还有哪些