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冀美版五年级上册美术《学画花卉》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版小学美术五年级上册第十二课《学画花卉》。作为小学中高年级的美术课程，本课既承接了低年级对植物形态的基础认知，又为高年级更复杂的静物写生与创意绘画奠定基础。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位：本课属于“造型?表现”学习领域，是冀美版五年级上册“自然之美”单元的核心内容。在教材编排中，前有《奇妙的树叶》对植物局部形态的观察与表现，后有《花瓶里的鲜花》对静物构图的延伸学习，本课处于“从单一植物形态到组合画面”的过渡环节，起到承上启下的关键作用。

2.教材内容：教材以“观察生活中的花卉”为起点，呈现了三种核心学习内容：一是花卉的结构认知（花瓣、花萼、花蕊、花茎、叶片的形态特点）；二是绘画技法指导（线条勾勒、色彩搭配、明暗表现的基础方法）；三是创意表现启发（通过夸张、变形、添加背景等方式丰富画面）。

3.课程标准对接：依据《义务教育美术课程标准》，本课需达成“观察、认识与描绘身边事物，运用线条、色彩等元素表现物体特征”的要求，同时培养学生“感受自然之美，养成留心观察生活的习惯”，符合小学中高年级“造型?表现”领域“能运用简单的绘画工具和材料，大胆表现自己的所见所闻、所感所想”的阶段目标。

二、说教学目标

结合教材定位与五年级学生的认知水平，本课的教学目标分为三个维度，确保知识、能力与情感的协同发展：

1.知识与技能目标：

?认识花卉的基本结构（花瓣、花蕊、花茎、叶片），了解不同花卉的形态差异（如玫瑰的重瓣、百合的喇叭形、菊花的丝状花瓣）；

?掌握用线条勾勒花卉轮廓、用色彩表现花卉明暗与质感的基础技法，能独立完成一幅完整的花卉绘画作品。

1.过程与方法目标：

?通过“观察实物—分析结构—尝试勾勒—色彩表现—创意调整”的学习过程，提升观察能力与造型表现能力；

?借助小组讨论、同伴互评等活动，学会从“形态准确性、线条流畅度、色彩协调性”三个角度评价作品，培养审美判断能力。

1.情感态度与价值观目标：

?感受花卉的自然之美，激发对身边事物的观察兴趣与对自然的热爱；

?在绘画创作中体验艺术表现的乐趣，增强自信心与创造力，养成耐心、细致的创作习惯。

三、说教学的重难点

基于教学目标与学生的学习基础，本课的重难点设定如下：

1.教学重点：

?准确观察并表现花卉的基本结构与形态特征（核心）；

?运用线条与色彩和谐搭配，表现花卉的美感（关键）。

设计依据：五年级学生虽有一定绘画基础，但对“物体结构的细节观察”和“色彩的协调运用”仍需引导，这是完成合格作品的核心前提，也是后续学习更复杂绘画的基础。

1.教学难点：

?如何通过线条的粗细、轻重变化表现花卉的立体感（如花瓣的叠加层次、叶片的叶脉纹理）；

?如何根据花卉的特点选择合适的色彩，避免色彩杂乱（如浅色花卉的明暗过渡、深色花卉的细节突出）。

突破思路：通过实物观察、分步示范、对比练习等方式，降低抽象技法的学习难度，帮助学生逐步掌握线条与色彩的表现技巧。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，结合五年级学生“具象思维为主、喜欢直观体验”的特点，本课主要采用以下四种教法：

1.情境教学法：通过播放花卉生长视频、展示生活中的花卉图片（如公园、阳台、插画中的花卉），创设“走进花卉世界”的情境，激发学生的学习兴趣与观察欲望。

2.示范教学法：针对“线条勾勒”与“色彩表现”两个核心环节，进行分步示范——先示范如何用流畅线条勾勒花瓣轮廓（强调“先整体后局部”），再示范如何用渐变色彩表现花瓣明暗（如用浅粉+深粉表现玫瑰的立体感），让学生直观感受技法要点。

3.分层指导法：根据学生绘画基础的差异，设置“基础任务”（准确表现花卉结构）与“提升任务”（添加创意背景或夸张形态），对基础较弱的学生侧重“结构准确性”指导，对能力较强的学生鼓励“创意表现”，确保全体学生都能获得成就感。

4.评价激励法：通过“同伴互评”（从“结构、线条、色彩”三个维度打分）与“教师点评”（侧重优点与改进建议），避免单一评价标准，用“你的花瓣线条很流畅”“如果给叶片添加叶脉会更生动”等具体反馈，激发学生的学习动力。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与学习过程，培养“自主、合作、探究”的学习能力，主要学法如下：

1.观察法：通过“看实物（课堂摆放的鲜花）—找不同（对比玫瑰、百合的花瓣形态）—记特征（用简单词语描述花卉结构）”的步骤，让学生学会“有目的、有细节”的观察，避免“凭印象绘画”的误区。

2.尝试法：在教师示范前，先让学生用5分钟尝试勾勒花