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小学二年级语文教学设计

1.小学二年级语文教学设计篇一

教学目标

1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。

3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学重难点

重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学方法：多媒体教学法、谈话法

教学策略：自主、合作、探究

教学准备：杆秤、多媒体课件

教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）

这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？

2．导入课题——《称象》。

3．教写“称”字。

（二）初读课文，整体感知

1．自由朗读课文

2．认读生词

3．齐读课文

（三）品读课文，尝试复述

1．学习第1、2自然段

（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“—

—————”画出来。

（2）指导朗读。

（3）师：这头象真的是又高又大。（板书）

（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来

的？（第一自然段）

（5）引入难题——如何称象？

2．学习第3自然段

师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。

（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？

（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么

样？

（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起

称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么？

（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）

3．学习第4自然段

（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。

（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

（3）指名读，齐读

（4）再读课文，寻找步骤

（5）质疑

（6）步骤解答

（7）图片解析，帮助理解

（8）利用关联词，练习复述

4．总结学习

师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结

果如何。曹操的态度和之前一样吗？

（四）总结升华

1．师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩

子？

（聪明，爱动脑筋。）

2．师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗？

（五）作业布置

2.小学二年级语文教学设计篇二

教学目标：

1.在朗读中认识本课生字，指导学生正确书写本课生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。了解狐狸是怎样分奶酪的。

教学过程：

一、动画导入

1.教师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。

2.板书课题，齐读课题。（板书:狐狸分奶酪）

3.学习“奶、酪”两个字。酪的读音lào，不要读成nào。注意“奶”的右

半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。指导学生书写“奶”字，并组词。

二、初读课文、生字学习

1.学生初读课文

师：今天，我们就一起来认识认识两只小熊和狐狸之间发生的故事，请把课

本翻到100页，大声朗读课文。（请听清楚我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼

音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。）

2.学习生字词

师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？

师：要学好课文，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字

宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。

3、指导识字：

（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

（3）自由读课文，画出与生字有关的词语，联系上下文或生活实际尝试理

解词语的意思。边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

（4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

（5）