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品德与社会教学计划(3篇)

品德与社会教学方案(3篇)时间过得太快，让人猝不及防，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，现在的你想必不是在做方案，就是在预备做方案吧。信任大家又在为写方案犯愁了？以下是我为大家整理的品德与社会教学方案，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

品德与社会教学方案1

接近期末，我盼望对一学期以来的教学内容进行一次梳理并有针对性地赐予同学指导与评价，特制定本学科期末复习方案：

首先，需要明确本学期毕竟学习了哪些内容，才能给同学进行有效的整理与复习，争取用两节课的时间对本学期的学习内容进行梳理，帮助同学整理，以便有方案的复习。

品德与社会课的主要目的并不是传授学问，它重在情感体验、道德熟悉和正确的合乎社会规范的言行。所以，思想品德教育成功与否关键看同学的言行。在复习阶段，我将采纳联系实际的方法，切忌空谈大道理，将学校生活中一个个鲜活的事例通过叙述以和同学的再现等形式消失于复习课上，组织他们绽开争论与评价，在生动活泼的`课堂氛围中学会道德推断。这学期，我们还开展了各种各样的综合实践活动。在期末复习阶段，将通过回顾这些有意义的活动，加深同学的熟悉。在回顾这些实践活动的过程中，引导同学谈自身的切身体会，从而生发成各单元的道德要求，以激发情感、指导言行。

接近期末，必需做到专时专用，努力上好每一节复习课，力争使我的思品课成为小伴侣们乐于上并且有益于他们健康生长的课。

品德与社会教学方案2

一、学情分析

五（1）班共有同学43人，其中男生23人，女生20人。高班级是学校生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，尤其是五班级同学，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能乐观参加到本课程的课内外的学习活动中去。

二、指导思想

《品德与社会》课程是在学校中高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。五班级《品德与社会》下册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进同学的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。

三、教材的主要特征

《品德与社会》是九年义务教育课程开设的.一门综合性课程，《品德与社会》应当加强熟悉社会的基本方法和基本技能的培育，要为同学呈现出详细的、生活化和情境化的学问，给同学留有肯定的空间去发觉问题，解决问题，并要留意教科书编写的儿童化。本册教材编写追求的基本理念是：

1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培育回归生活。

2、关注同学的现实生活，促进同学在进展中生活。

3、选取有教育意义的教育内容，引导同学生活。

4、追求情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一。

5、体现课程标准的综合性、社会性、生活性，提倡自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。

四、教学目标

本册的总目标是促进同学良好品德的形成和社会性进展，为同学熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定基础。

五、教学措施

1、提高四个意识：目标意识，主体意识，情感意识，诊断意识

2、做到四个敬重：敬重同学的生活体验；敬重同学的选择；敬重同学的人格；敬重同学的共性。

3、实现四个转变：由过去的灌输向乐观地引导转变；由问题的主考官向乐观启发转变；由课堂的主宰者向与同学共同探讨问题的合作伙伴、伴侣转变；由道德行为的评判者向辅导者转变。

4、体现四个互动：师生信息互动；教材内容与儿童生活现实的互动；学习活动与实践活动的互动；儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。

品德与社会教学方案3

一、同学基本状况分析：

三班级是学校生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能乐观与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析：

品德与社会课程是在中高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。本课程依据中高班级同学社会生活范围不断扩大的`实际、熟悉了解社会和品德形成

学校品德与社会教