七年级数学相交线与平行线练习.docxVIP

七年级数学相交线与平行线练习

同学们，进入初中阶段，数学世界为我们展现了更丰富的图景，其中“相交线与平行线”便是平面几何的入门基石。这部分知识不仅是后续学习三角形、四边形等几何图形的基础，更是培养我们逻辑推理能力和空间想象能力的关键。今天，我们就通过一系列有针对性的练习，来巩固这部分知识，看看大家是否已经真正掌握了其中的奥秘。

核心概念回顾与例题解析

在开始练习之前，让我们简要回顾一下本单元的核心概念，这将帮助我们更顺利地解决后续问题。请大家在脑海中梳理一下：什么是对顶角？它们有什么性质？邻补角又有什么特点？当两条直线相交成直角时，我们称它们是什么关系？垂线有哪些重要的性质？

接着，我们学习了两条直线被第三条直线所截形成的角——同位角、内错角和同旁内角。这些角的位置关系是判断两条直线是否平行的重要依据。那么，平行线的判定方法有哪些呢？反过来，如果两条直线平行，又会有哪些性质呢？这些判定与性质之间的联系与区别，大家一定要弄清楚，这是解决几何证明题的关键。

例题1：如图，直线AB与CD相交于点O，已知∠AOC=50°，求∠BOD、∠AOD和∠BOC的度数。

分析与解答：这道题主要考查对顶角和邻补角的概念及性质。我们知道，对顶角相等，邻补角互补（即和为180°）。在图中，∠AOC与∠BOD是对顶角，所以∠BOD=∠AOC=50°。∠AOC与∠AOD是邻补角，因此∠AOD=180°-∠AOC=180°-50°=130°。而∠AOD与∠BOC又是对顶角，所以∠BOC=∠AOD=130°。通过这道题，大家要能快速识别对顶角，并运用其性质进行角度计算。

例题2：如图，直线a、b被直线c所截，已知∠1=∠2，直线a与直线b平行吗？为什么？如果∠3=110°，那么∠4等于多少度？（假设∠4与∠3是同位角）

分析与解答：第一问考查平行线的判定。∠1与∠2是什么角呢？观察图形，它们是直线a、b被c所截形成的内错角。根据“内错角相等，两直线平行”的判定定理，我们可以得出直线a与直线b平行。第二问，既然a与b平行，那么∠3与∠4作为同位角，根据“两直线平行，同位角相等”的性质，∠4=∠3=110°。这道题很好地将平行线的判定与性质结合起来，大家要注意区分何时用判定，何时用性质。

基础巩固练习

一、填空题

1.两条直线相交，有且只有______个交点。

2.对顶角的性质是______。

3.当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是______时，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的______。

4.在同一平面内，不相交的两条直线叫做______。

5.平行线的性质：两直线平行，同位角______，内错角______，同旁内角______。

二、选择题

1.下列图形中，∠1与∠2是对顶角的是（）

A.B.C.D.（此处应有图形选项，练习时需自行绘制简单图形判断）

2.如图，点P在直线l外，过点P作直线l的垂线，这样的垂线可以作（）

A.1条B.2条C.3条D.无数条

3.下列条件中，不能判定两直线平行的是（）

A.同位角相等B.内错角相等C.同旁内角相等D.同旁内角互补

三、解答题

1.如图，直线AB、CD相交于点O，OE平分∠AOD，若∠BOD=50°，求∠AOE的度数。

2.如图，已知直线a∥b，∠1=65°，求∠2、∠3、∠4的度数，并说明理由。

能力提升练习

1.如图，已知∠B=∠D，AB∥CD，试说明AD∥BC的理由。

2.如图，潜望镜中的两面镜子是互相平行放置的，光线经过镜子反射时，∠1=∠2，∠3=∠4。请解释为什么进入潜望镜的光线和离开潜望镜的光线是平行的。（提示：可以画出光线的路径，标出相关角）

3.如图，一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同。第一次拐弯的角∠B是130°，第二次拐弯的角∠C是多少度？为什么？

参考答案与提示

基础巩固练习

一、填空题

1.一

2.相等

3.直角（或90°），垂线

4.平行线

5.相等，相等，互补

二、选择题

1.（根据实际图形选择，对顶角需满足两边互为反向延长线）

2.A（过一点有且只有一条直线与已知直线垂直）

3.C

三、解答题

1.提示：先求∠AOD（与∠BOD是邻补角），再用角平分线性质求∠AOE。答案：65°。

2.提示：利用对顶角、邻补角关系及平行线性质。∠2=65°，∠3=65°，∠4=115°。

能力提升练习

1.提示：由AB∥CD可得∠B+∠C=180°（同旁内角互补），结合∠B=∠D，可得∠D+∠C=180°