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小学科学温度变化实验设计

一、实验名称

探究物体的温度变化

二、适用年级

小学中高年级（3-6年级）

三、实验目标

（一）科学知识

1.认识温度是表示物体冷热程度的物理量。

2.知道常见的温度变化现象，初步理解物体吸热或放热会导致温度变化。

3.了解温度计是测量温度的工具，学习正确使用温度计测量物体温度。

（二）科学探究

1.通过设计并动手操作实验，观察不同条件下物体温度的变化情况。

2.学习运用温度计进行准确测量，并尝试记录和整理数据。

3.培养观察、比较、分析和归纳的能力，能根据实验现象得出初步结论。

（三）科学态度

1.激发对温度变化现象的好奇心和探究欲望。

2.培养严谨认真、实事求是的科学态度，以及与同伴合作交流的习惯。

3.增强安全实验的意识。

四、实验器材

1.温度计（若干支，建议选用红液温度计，量程适合，如-10℃~100℃，便于小学生观察和操作）：用于测量温度。

2.烧杯（若干个，大小适中，如200ml或300ml）：用于盛放不同温度的水或其他物质。

3.冷水、热水（可通过热水壶烧取，注意安全）：作为温度变化的介质。

4.搅拌棒（若干根，如塑料或木质）：用于搅拌，使物质温度均匀。

5.记录纸和铅笔：用于设计记录表和记录实验数据。

6.计时器（如秒表或时钟）：用于控制和记录实验时间。

7.毛巾或抹布：用于擦拭溅出的水，保持桌面整洁。

8.（可选）保温杯或保温袋：用于探究保温条件对温度变化的影响。

9.（可选）冰块、食盐、不同种类的液体（如食用油、酒精）：用于拓展实验。

五、实验原理

温度是物体冷热程度的量度。当物体吸收热量时，其温度通常会升高；当物体放出热量时，其温度通常会降低。本实验通过将不同温度的物体相互接触（如冷水与热水混合），或改变物体所处的环境（如加热、冷却），使物体发生吸热或放热过程，从而引起温度的变化。学生通过观察和测量这些变化，直观感受热传递的现象。

六、实验步骤

（一）认识与练习使用温度计

1.观察温度计：教师引导学生观察温度计的构造，包括刻度、刻度单位（℃，摄氏度）、液柱。

2.学习读数：讲解温度计的读数方法：视线要与温度计液柱的上表面相平；认清每一大格和每一小格代表的温度值。

3.练习读数：提供几支显示不同温度的温度计（或模拟读数图），让学生练习读数。

4.正确使用方法强调：

*测量时，温度计的玻璃泡要完全浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。

*待温度计的示数稳定后再读数。

*读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中（若为体温计则特殊，但本实验一般不用）。

（二）探究冷水与热水混合后的温度变化

1.提出问题：如果把冷水和热水混合在一起，混合后的水会是什么温度呢？会比热水热，还是比冷水冷？

2.作出假设：引导学生根据生活经验进行猜测。

3.设计实验：

*取两个相同的烧杯，分别标记为A和B。

*在烧杯A中倒入适量的热水（约半杯，注意安全，水温不宜过高，以不烫手为宜）。

*在烧杯B中倒入等量的冷水（约半杯）。

4.测量初始温度：

*用温度计分别测量并记录热水（A杯）的初始温度t1和冷水（B杯）的初始温度t2。将数据记录在事先设计好的表格中。

5.混合与测量：

*将烧杯B中的冷水缓慢倒入烧杯A的热水中。

*用搅拌棒轻轻搅拌混合后的水，使其温度均匀。

*将温度计放入混合后的水中，待示数稳定后，测量并记录混合后的温度t3。

6.重复实验：可以改变热水和冷水的比例（如热水多一些，冷水少一些；或冷水多一些，热水少一些），重复上述步骤，观察混合后的温度变化。

（三）探究物体在不同环境中的温度变化（可选，根据课时和学生情况）

1.提出问题：一杯热水放在空气中，它的温度会一直不变吗？一块冰块放在室温下会怎样？

2.作出假设：学生预测。

3.设计并进行实验：

*探究热水的自然冷却：在一个烧杯中倒入热水，测量初始温度。之后每隔一段时间（如5分钟、10分钟）测量一次水温并记录，观察温度的变化趋势，直到水温基本稳定。

*探究冰块的融化：在一个烧杯中放入几块冰块，测量冰块（或刚融化的冰水混合物）的初始温度。之后每隔一段时间测量一次温度并记录，观察温度变化及冰块状态的变化。

*（拓展）探究保温效果：用保温杯和普通烧杯同时装入等量、同温度的热水，每隔相同时间测量温度，比较哪种情况下水温降得慢。

七、实验现象与数据记录

设计如下记录表（可根据实际实验内容调整）：

实验一：冷水与热水混合温度变化记录表

|实验次数|热水初始温度(℃)|冷水初始温度(℃)|热水与冷水的比例|混合后温度(℃)|我的发现