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现代文阅读教学《记念刘和珍君》详解

《记念刘和珍君》是鲁迅先生极具代表性的杂文名篇，也是中学语文教材中的经典篇目。其文情交融，思想深刻，语言精炼，不仅承载着厚重的历史记忆，更蕴含着鲁迅先生对正义、勇气与人性的深刻思考。在现代文阅读教学中，引导学生深入理解这篇文章的内涵，不仅能提升其文学鉴赏能力，更能培育其家国情怀与批判思维。本文将从文本解读、教学策略、重难点突破等方面，对《记念刘和珍君》的阅读教学进行详尽阐述。

一、文本深度解读：循文入情，披文入理

（一）把握时代背景与写作动因

任何文学作品都是特定时代的产物，《记念刘和珍君》的创作背景是1926年的“三·一八”惨案。段祺瑞执政府卫队向请愿群众开枪，造成四十七人死亡，一百五十余人受伤。刘和珍，这位北京女子师范大学英文系的学生，当时年仅二十二岁，积极参与爱国运动，不幸身中数弹牺牲。惨案发生后，流言蜚语四起，部分媒体歪曲事实，为反动政府开脱罪责。鲁迅先生怀着巨大的悲愤与愤怒，写下了这篇悼文，既是对烈士的深切缅怀，也是对反动势力的无情抨击，更是对麻木国民性的深刻反思。教学中，首先应引导学生了解这一历史背景，让学生明白文章的“缘起”，才能深切体会字里行间的沉痛与激昂。

（二）梳理文章思路与情感脉络

《记念刘和珍君》并非一篇结构规整、平铺直叙的记叙文，其情感的起伏与思绪的跳跃是教学的重点与难点。

1.情感基调：悲愤是贯穿全文的主线。对烈士牺牲的悲痛，对反动当局暴行的愤怒，对流言家阴险论调的憎恶，以及对国民麻木状态的忧愤交织在一起。

2.行文脉络：文章以“记念”为核心，开篇交代写作缘由——“因为忘却的救主快要降临了罢”，点明不愿烈士被遗忘的初衷。接着，回忆与刘和珍的交往，展现其温和、坚定、有责任感的青年形象。然后，详细叙述惨案经过，控诉暴行，驳斥流言。继而，抒发对“真的猛士”的赞颂与对“庸人”的慨叹。最后，以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”作结，情感达到高潮后戛然而止，留下无尽的悲思。

教学中，可引导学生通过圈点勾画关键句、划分段落层次、概括段落大意等方法，梳理作者的思路，感受其情感的流动与深化。

（三）品味关键语句与艺术手法

鲁迅先生的语言“嬉笑怒骂皆成文章”，精炼、深刻、富有张力，《记念刘和珍君》更是如此。

1.关键语句的深刻内涵：

*“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”——此句是对刘和珍等革命青年的崇高礼赞。“直面”与“正视”体现了猛士的勇气；“哀痛者”因其对国家命运的深切关怀，“幸福者”因其为理想献身的精神追求。

*“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”——强烈的对比，将“惨象”与“流言”对作者的刺激推向极致。“沉默”的反复使用，以及最后的抉择，充满了对民族命运的忧思和对反抗的呼唤。

*“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”——“从容”展现了烈士的镇定无畏；“文明人”“伟绩”“武功”等词语运用反讽手法，辛辣地讽刺了中外反动势力的残暴与虚伪。

*“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”——此句寄予了作者对未来的期望，烈士的鲜血不会白流，它将警醒世人，激励后来者。

2.主要艺术手法：

*叙述、议论、抒情的完美结合：文中既有对事件的客观叙述（如刘和珍的事迹、惨案经过），又有对事实的深刻议论（如对猛士、庸人的评价），更有浓烈的情感抒发（如悲愤、赞颂、诅咒），三者水乳交融，增强了文章的感染力和说服力。

*反讽与对比：如上述“伟绩”“武功”的反讽；“中国军人”与“八国联军”的对比，“真的猛士”与“庸人”的对比等，使批判更为尖锐，情感更为强烈。

*象征与隐喻：“煤”的意象，象征着深埋地下的希望和终将爆发的力量。

*反复与强调：如“沉默呵，沉默呵！”“我说不出话”等，强化了情感的表达。

教学中，应引导学生反复诵读这些关键句，结合上下文和时代背景，深入体味其含义，并学习其运用语言的技巧。

（四）理解文章主旨与现实意义

《记念刘和珍君》不仅仅是一篇悼文，更是一曲对正义的颂歌，一声对暴政的控诉，一次对国民精神的深刻反思。其主旨在于：悼念烈士，控诉暴行，批判流言，唤醒民众，激励猛士。

在今天，学习这篇文章，仍具有重要的现实意义：它能引导学生铭记历史，珍惜和平；学习刘和珍等青年的爱国情怀、责任担当和无畏精神；培养学生独立思考、明辨是非的能力，以及对国家和社会的责任感。

二、教学策略与实施建议