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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
教学根本信息
课题第四课第2框情绪的管理
是否属于地方校本课程否
学科道德与法学段初中年级七年级
相关领域
教材统编教材
教学设计参与人员
单位联系方式
设计者单淑琴英言初中
实施者
指导者
课件制作者
1.指导思想与理论依据
本单元内容依据《课程标准》中“认识自我〞中的“成长中的我〞学习调
节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力。理解情绪的多样
性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、健康的心态。
2.教学内容分析
3.学生情况分析
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验的不断丰富，情绪表现也发生着变
化。处于青春期的青少年，自控能力较弱，不会管理自己的情绪。引导学生了
解情绪的多样性、复杂性，能够积极面对和把握自己的情绪。学会调节和控制
情绪，保持乐观、健康的心态。
4.教学目标
情感、态度和价值观目标：体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和
谐、文明等是社会主义核心价值观的表达。
能力目标：了解自己的情绪和学会恰当表达自己的情绪；掌握调节情绪的方
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
法，学会合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人
改善情绪
知识目标：认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法
5.教学重、难点
教学重点：情绪是可以调控的。
教学难点：宣泄情绪需要注意的问题。
6.教学流程图
课堂导入学习目标自主学习合作探究课堂小结当堂检
测
7.教学过程
教学环节学生活动教学资源设计意图
2021年10月，一
名莫斯科司机嫌过斑马
线的行人步子太慢，并
且对他的喊叫不加理
睬，异常愤怒的他掏出
手枪，打伤3名行人。
“路怒症〞开始受到全
世界人民的关注。
课堂导入引发学生对情
思考：“路怒症〞多媒体绪的思考。
有什么特点？有人说，
“路怒症〞是一种病，
需要治疗。你认为应如
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