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经典童话故事教学活动方案

一、活动背景与意义

经典童话故事，作为人类文化宝库中的璀璨明珠，以其生动的情节、鲜明的人物形象、优美的语言和深刻的寓意，滋养了一代又一代儿童的心灵。在信息爆炸的当下，引导儿童亲近经典、阅读经典，不仅有助于培养其语言表达能力、想象力和审美情趣，更能在潜移默化中塑造其良好的品德与价值观。本教学活动方案旨在通过系统化、趣味化的活动设计，将经典童话的魅力融入日常教学，让儿童在愉悦的氛围中感受文学之美，汲取成长的力量。

二、活动目标

（一）认知目标

1.引导儿童了解并熟悉至少三部不同类型的经典童话故事（如安徒生童话、格林童话、伊索寓言等选段），初步理解故事的主要情节、人物关系及基本寓意。

2.帮助儿童认识故事中的常用词汇，学习简单的句式表达，并能尝试复述故事梗概。

3.鼓励儿童发现故事中的善恶、美丑、勇敢与怯懦等对立统一的元素，初步建立基本的价值判断。

（二）情感目标

1.激发儿童对经典童话故事的阅读兴趣和热爱之情，体验故事带来的喜怒哀乐。

2.引导儿童感受故事中主人公的优秀品质，如勇敢、善良、诚实、智慧等，产生积极的情感共鸣。

3.培养儿童乐于分享、合作互助的精神，增强其自信心与同理心。

（三）能力目标

1.提升儿童的倾听能力、理解能力和口头表达能力，能清晰、连贯地表达自己对故事的看法和感受。

2.发展儿童的想象力和创造力，鼓励其对故事情节进行合理的联想、改编或续编。

3.锻炼儿童的逻辑思维能力，引导其分析故事结构，理解因果关系。

4.培养儿童初步的表演能力和动手能力，通过角色扮演、绘画、手工等多种形式再现故事。

三、活动对象

本方案适用于幼儿园大班或小学低年级儿童，可根据具体年龄段特点调整活动难度与深度。

四、活动时长与场地

1.活动时长：建议系列活动持续一至两周，每周安排三至四次活动，每次活动时长约三十至四十分钟。亦可根据实际教学安排，将活动分解为若干独立课时。

2.活动场地：教室、多功能活动室、阅览室或户外草坪等，根据具体活动内容灵活选择。

五、活动准备

（一）教师准备

1.精选素材：选择适合儿童年龄特点、情节完整、寓意积极的经典童话作品，如《白雪公主》、《三只小猪》、《小红帽》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。准备相应的绘本、动画片段、录音、图片或实物道具（如角色头饰、场景布置材料）。

2.环境创设：在教室一角设立“童话乐园”阅读区，摆放相关绘本；张贴故事角色图片，营造浓厚的童话氛围。

3.教学设计：根据活动目标和儿童特点，细化每一个活动环节，设计互动问题、游戏及延伸活动。

（二）幼儿准备

1.鼓励儿童提前与家长共同阅读一至两本经典童话绘本，初步感知故事内容。

2.准备绘画工具、手工材料等（视具体活动而定）。

六、活动内容与流程

第一阶段：经典引路，初探童话（约2-3课时）

活动一：童话王国的邀请——导入与激趣

1.情境导入：教师身着童话人物服饰（如魔法师、仙女），或播放经典童话主题曲，创设神秘氛围，提问：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，我们要一起走进一个充满魔法的童话王国，去认识许多可爱的朋友，你们愿意吗？”

2.故事分享会：教师声情并茂地讲述一个经典童话故事（如《三只小猪》），运用不同的声音模仿角色对话，配合简单的动作和表情，吸引儿童注意力。

3.互动讨论：故事讲完后，引导儿童讨论：“故事里有谁？发生了什么事？你最喜欢哪个小猪？为什么？”鼓励儿童大胆表达自己的看法。

4.活动延伸：请儿童回家后把今天听到的故事讲给爸爸妈妈听。

活动二：童话人物猜猜看——角色认知与理解

1.图片/视频欣赏：展示若干经典童话人物图片或播放动画片段（如白雪公主、小红帽、大灰狼），引导儿童观察并说出人物名称及相关故事。

2.“我是小演员”：教师描述某一童话角色的特征或经典台词，请儿童猜是谁，并尝试模仿该角色的动作或语气。

3.角色性格分析：选取一两个典型角色（如勇敢的小红帽、勤劳的小猪、狡猾的狐狸），引导儿童讨论其性格特点，初步理解善与恶、美与丑。

第二阶段：深度体验，玩转童话（约3-4课时）

活动三：故事剧场——角色扮演与表达

1.剧本共读与理解：选择情节相对简单、角色鲜明的童话（如《小红帽》），教师与儿童共同回顾故事情节，分配角色（小红帽、妈妈、外婆、大灰狼、猎人等）。

2.角色排练：引导儿童根据自己对角色的理解，进行对话练习和动作设计。教师巡回指导，鼓励儿童大胆表现。

3.剧场演出：设置简单的舞台背景，儿童佩戴头饰进行表演。邀请其他班级或家长观看，增强儿童的成就感。

活动四：童话续编/改编——想象力与创造力培养

1.故事回顾与发散：教师讲述一个故事的开头或一个不完整的故事片段（如《三只小猪》盖房子之后），