小学语文导读课教学设计实用模板.docxVIP

小学语文导读课教学设计实用模板

作为一名深耕小学语文教学多年的教育工作者，我深知导读课在整个阅读教学链条中的基石作用。一堂成功的导读课，不仅仅是知识的简单传递，更是兴趣的点燃、方法的启迪和思维的唤醒。它如同在学生与文本之间架起一座桥梁，引导他们主动步入语言文字的奇妙世界，激发其内在的阅读渴望。以下，我将结合教学实践，梳理一份小学语文导读课教学设计的实用模板，希望能为同仁们提供一些有益的参考。

一、课题名称

（此处填写课文的具体名称，例如：《富饶的西沙群岛》导读课）

二、课时安排

（通常为1课时，根据年级和文本特点可适当调整）

三、年级

（明确授课的年级段，如：三年级上册）

四、课型

导读课（或称“阅读启动课”、“预习指导课”）

五、设计理念

（简述本课设计的指导思想和核心观念，体现对新课标的理解和学生主体地位的尊重。）

本课设计以学生为主体，教师为主导，遵循“兴趣是最好的老师”这一基本原则。通过创设生动情境、搭建认知支架、鼓励自主探究等方式，引导学生初步感知文本内容，激发阅读兴趣，初步习得阅读方法，为后续的精读品味打下坚实基础。注重培养学生的问题意识和初步的文本解读能力，让学生在轻松愉悦的氛围中感受阅读的乐趣。

六、教学目标

（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行阐述，目标应具体、可达成、可检测。）

1.知识与技能：

*初步认识并朗读课文中的生字新词，借助拼音或工具书尝试理解字词的基本含义。

*能正确、流利地朗读课文（或课文片段），大致了解课文的主要内容或故事梗概。

*初步感知课文的体裁特点（如记叙文、说明文、童话、诗歌等）及基本结构。

2.过程与方法：

*通过观察插图、倾听范读、自由朗读、同伴互读等多种形式，体验阅读过程。

*学习运用圈点、勾画等简单的阅读方法，找出自己感兴趣的词句或段落。

*鼓励学生针对课文内容或表达提出自己的疑问或初步感受，培养初步的探究意识。

3.情感态度与价值观：

*激发对课文所描绘的人、事、景、物的好奇心和阅读兴趣。

*初步感受文本语言的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

*（根据课文内容特点，可加入如：培养环保意识、珍惜友情、热爱家乡等具体情感目标）

七、教学重难点

*重点：

*激发学生对课文的阅读兴趣，引导学生乐于开口朗读。

*帮助学生初步把握课文的主要内容或核心事件。

*难点：

*引导学生主动发现问题、提出问题，带着问题进入后续阅读。

*如何巧妙设置悬念或认知冲突，保持学生持续的探究欲望。

八、教学准备

*教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字词卡片、课文插图（或相关实物、简笔画）、作者及写作背景的简要资料（按需）。

*学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读，思考自己最想知道的问题。（预习要求需提前布置，力求简单明确，不增加学生负担）

九、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣(约5-7分钟)

*活动设计：

*情境创设法：（根据课文特点选择）

*谈话导入：从学生的生活经验、已知知识或感兴趣的话题入手，自然过渡到课文。例如：“同学们，你们见过大海吗？（或：你们喜欢小动物吗？）今天，老师要带大家去一个特别的地方/认识一位特别的朋友，它就是……”

*图片/视频导入：展示与课文内容相关的生动图片、短视频或播放一段与主题相关的音乐，引导学生观察、倾听，提问引发思考。

*故事/悬念导入：讲述一个与课文相关的小故事片段，或设置一个引人入胜的悬念，激发学生的好奇心。例如：“在一个神秘的森林里，住着一群快乐的小精灵，可是有一天，森林里发生了一件奇怪的事……到底发生了什么呢？让我们一起走进课文去看看。”

*游戏/猜谜导入：设计简单的识字游戏、猜谜语等，调动学生积极性。

*师生互动：教师引导提问，学生自由发言，分享感受。

*设计意图：营造轻松愉悦的课堂氛围，迅速抓住学生注意力，激发其对本课学习内容的浓厚兴趣和探究欲望，为后续学习做好情感铺垫。

（二）初读感知，整体把握(约10-15分钟)

*活动设计：

*揭示课题，认读课题：板书课题，引导学生齐读课题，注意字音和停顿。可简单提问：“看到这个题目，你有什么想问的吗？”（初步培养问题意识）

*听范读/配乐朗读：教师范读全文或重点段落，或播放课文录音。要求学生认真倾听，注意字音、语气、语速，并思考：课文主要讲了什么？（或：这篇课文给你留下了怎样的初步印象？）

*学生自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字可以问老师、问同学或查工具书。教师巡视指导，关注学生朗读姿势和是否