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中班主题活动课程教案树（2025—2026学年）

一、教学分析

中班主题活动课程教案《树（2025—2026学年）》针对中班幼儿的认知特点和发展需求，紧密结合教学大纲和课程标准，旨在通过观察、探索和实践，培养幼儿对树木的认识和爱护环境的能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着连接自然与生活的桥梁角色，与前后的知识关联紧密，如与植物生长周期、环境保护等主题相呼应。核心概念包括树木的种类、生长环境、树木与人类生活的关系等，技能目标则包括观察、描述、分类和简单的环保行为。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的观察和表达能力，对周围环境中的树木有一定的认知，但知识体系尚不完善。他们的生活经验丰富，对自然事物充满好奇，但也可能存在对树木种类混淆、观察不够细致等问题。在技能水平上，幼儿的动手操作能力逐渐增强，但专注力和持久力仍需培养。兴趣倾向上，幼儿对有趣的活动和游戏更感兴趣。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对幼儿的已有知识储备和可能存在的学习困难，如混淆树木种类、难以持久观察等，提供针对性的教学策略。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生认识常见的树木种类，了解它们的基本特征；2.培养学生观察自然、爱护环境的能力；3.通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作精神。针对教学目标，将采用以下策略：1.通过图片、实物展示等多种方式，激发学生的学习兴趣；2.设计互动游戏和实践活动，让学生在玩中学，学中玩；3.引导学生反思自己的行为，培养环保意识。通过这些策略，确保教学目标的达成，同时提高幼儿的综合素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出三种常见树木的名称。

列举树木对环境的益处。

解释树木的生长过程。

2.能力目标：

设计一个简单的树木保护计划。

通过观察，描述不同树木的特征。

评价树木在生态系统中的作用。

3.情感态度与价值观目标：

培养对自然环境的尊重和保护意识。

激发对树木生长的好奇心和探究欲。

形成与自然和谐共处的价值观。

4.科学思维目标：

运用比较、分类等方法分析树木的特点。

通过实验探究树木生长的影响因素。

发展逻辑推理能力，解释自然现象。

5.科学评价目标：

评价自己设计的树木保护计划的可行性。

评价同伴的观察和描述是否准确。

评价自己在活动中的参与度和表现。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生识别不同种类的树木并理解其基本特征，教学难点则在于帮助学生建立对树木生长环境的认识，并培养其观察和描述树木的能力。难点形成的原因在于中班幼儿的认知水平有限，对抽象的自然概念理解困难，因此需要通过直观的教具和活动设计来辅助学习。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括PPT课件、树木图片、植物生长模型、观察记录表、环保主题视频等在内的多种教学资源。学生方面，需收集关于树木的资料，并准备画笔、笔记本等学习工具。此外，教室环境将布置成小组合作学习模式，确保每个学生都能积极参与到活动中。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.以生动的故事或谜语引入，激发学生对树木的兴趣。

2.展示一棵真实的树木图片，引导学生观察并分享他们对树木的第一印象。

学生活动：

1.聆听故事或谜语，思考树木与生活之间的关系。

2.观察树木图片，初步描述自己的观察。

新授

任务一：树木大搜索

目标：

认识并说出三种常见树木的名称。

理解树木的基本特征。

活动方案：

1.情境创设：教师带领学生到校园或公园，实地观察树木。

2.驱动性问题：哪种树木在你的家乡最常见？它们有什么特点？

3.操作步骤：

学生分组，每组选择一种树木进行观察。

学生记录树木的名称、叶子形状、树皮颜色等特征。

分组讨论，总结观察到的树木特征。

教师活动：

1.引导学生观察树木的各个部分，如树干、树枝、叶子、花朵等。

2.提问：你们观察到哪些树木的特征？

3.引导学生将观察到的特征与图片中的树木进行对比。

学生活动：

1.分组观察树木，记录特征。

2.参与讨论，分享观察结果。

即时评价标准：

学生能够正确说出三种常见树木的名称。

学生能够描述至少两种树木的特征。

任务二：树木的生长奥秘

目标：

了解树木的生长过程。

理解树木生长所需的条件。

活动方案：

1.情境创设：教师展示树木生长过程的动画或图片。

2.驱动性问题：树木是如何从一颗种子长成参天大树的？

3.操作步骤：

学生观看生长过程，记录关键阶段。

学生分组讨论，总结树木生长所需的条件。

教师活动：

1.播放生长过程动画，引导学生关注关键阶段。

2.提问：树木生长需要哪些条件？

3.引导学生讨论，总结生长条件。

学生活动：

1.观看生长过程动画，记录关键阶段。