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大学英语《EnglishforStatistics》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

大学英语《EnglishforStatistics》教案（2025—2026学年）

本教案针对大学英语课程中的《EnglishforStatistics》内容，面向大学英语专业或相关领域的高年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在提升学生的英语应用能力，特别是统计学领域的专业英语阅读、写作和口语交流能力。考试要求和测试目标强调学生对统计学专业词汇和句型的掌握，以及实际应用这些语言工具解决统计问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是统计学专业英语的核心模块，与前置的英语基础课程和后续的统计学专业知识课程紧密相连，旨在帮助学生构建完整的统计学专业英语知识体系。

核心概念与技能：本课的核心概念包括统计学专业词汇、常用句型、数据描述方法等，技能方面则侧重于提升学生阅读、理解和应用这些语言工具的能力。

二、学情分析

一、学生已有知识储备

学生具备大学英语基础，能够进行日常英语交流。在统计学领域，学生可能已接触过基础概念，但专业英语词汇和表达方式相对陌生。

二、生活经验与技能水平

学生在生活和学习中可能有一定程度的英语听说读写经验，但在统计学专业英语方面的实践机会较少。

三、认知特点与兴趣倾向

学生认知能力强，对新鲜事物充满好奇心，但可能对统计学专业英语的学习感到压力，需要激发学习兴趣。

四、可能存在的学习困难

学生可能难以记忆和理解专业词汇，混淆专业术语和日常英语表达，需要教师提供清晰的讲解和充足的练习机会。

三、教学设计原则

为确保教学设计的有效性，教学设计将遵循以下原则：

以学生为中心：教学活动设计以学生需求为导向，注重学生的参与和互动。

循序渐进：教学内容和难度逐渐提升，符合学生的认知发展规律。

理论与实践相结合：通过案例分析、模拟练习等方式，提升学生的实际应用能力。

多元化的教学方法：运用多媒体教学、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.提升专业英语阅读能力

受众：大学英语专业高年级学生

行为：能够阅读和理解统计学领域的英文文献

条件：在教师的指导下，通过阅读英文统计数据和分析报告

程度：准确率达到80%

2.培养专业英语写作技能

受众：大学英语专业高年级学生

行为：能够撰写英文的统计报告和分析论文

条件：在完成相关练习和写作任务后

程度：论文结构和语法错误率低于5%

3.增强专业英语口语交流能力

受众：大学英语专业高年级学生

行为：能够进行英文的统计学话题讨论和交流

条件：在课堂讨论和模拟情境中

程度：流畅度达到75%，准确率达到80%

本教学目标旨在通过具体的阅读、写作和口语练习，结合学科核心素养与人才培养的全面能力提升，帮助学生掌握统计学专业英语的基本知识和技能。目标表述采用行为动词，确保目标的可观测性和可评价性，为课堂评价和教学反思提供明确依据。

三、教学重难点

教学重点在于统计学专业英语词汇和句型的掌握，以及数据分析报告的写作结构。难点在于将统计学概念用英文准确表达，尤其是在复杂统计模型和数据分析方法的阐述上。这些难点源于学生可能缺乏相关背景知识和英语表达能力，需要通过实例分析和反复练习来克服。

四、教学准备

教师将准备包括10张幻灯片的多媒体课件、5个统计图表、2个案例分析视频、以及一份详细的任务单。学生需预习教材的5个章节，收集3篇相关英文文献，并准备2支笔和1个计算器。教学环境将布置成便于小组讨论的环形座位，黑板将提前绘制好教学大纲和关键概念框架。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

活动设计：

教师展示一张包含统计学数据的图表，例如人口普查数据或市场调查结果。

学生观察图表，并尝试用英语描述图表中的信息。

教师引导：

Goodmorning,class.Today,wearegoingtoexploretheworldofstatisticsthroughEnglish.Letsstartbylookingatthischart.CananyonedescribewhattheyseeinEnglish?

学生活动：

学生观察图表，并用英语描述图表中的信息。

2.新授（20分钟）

环节目标：介绍统计学专业英语的基本概念和常用词汇。

活动设计：

教师讲解统计学的基本概念，如“population”、“sample”、“mean”、“median”等。

学生跟随教师学习这些词汇，并通过卡片游戏巩固记忆。

教师引导：

Now,letsdiveintothebasicsofstat