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小学语文主题教学课堂实录

小学语文“母爱”主题教学课堂实录：在文本与生活的交汇处滋养心灵

【课前准备】

师：（提前三天布置）孩子们，这几天请大家用心观察一下，妈妈每天为我们做了些什么？或者回忆一下，妈妈为你做过的最让你感动的一件事，用几句话简单记下来，我们课堂上一起分享。另外，预习课文《慈母情深》，圈出你认为最能体现妈妈对孩子爱的词语或句子。

（教室里，黑板上用粉笔轻轻勾勒出一个简单的爱心轮廓，旁边摆放着几本关于亲情的绘本，如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》。阳光透过窗户，洒在整齐的课桌上，营造出温馨静谧的氛围。）

【课堂实录】

一、情境导入，初触“母爱”

师：（面带微笑，声音温柔）孩子们，上课前，我们先来听一首歌，会唱的同学可以跟着轻轻唱。（播放歌曲《世上只有妈妈好》的片段，音乐轻柔响起）

（学生们有的轻轻哼唱，有的小脸上露出了微笑，有的则若有所思。）

师：（音乐渐止）这首歌，我们从小听到大，歌里唱到了谁？

生：（齐声）妈妈！

师：是啊，妈妈。提到“妈妈”这两个字，你的心里是什么感觉呢？（稍作停顿，目光扫过全班）谁愿意和大家分享一下？

生1：我觉得很温暖。

生2：妈妈会保护我，我觉得很安全。

生3：有时候妈妈有点严厉，但我知道她是为我好。

师：说得真好。妈妈的爱，就像春天的阳光，温暖着我们；就像夜晚的星星，照亮我们前行的路。今天，就让我们一起走进“母爱”这个温暖的主题，去感受那份深沉而伟大的爱。（板书：母爱）

二、文本研习，品读“母爱”

(一)回顾预习，聚焦《慈母情深》

师：昨天我们预习了课文《慈母情深》，这篇课文讲了一个怎样的故事？谁能用几句话简单说说？

生4：讲了“我”想买一本《青年近卫军》，家里很穷，但妈妈还是支持“我”，凑钱给“我”买书的事。

师：概括得很准确。这篇课文中，母亲的形象给你留下了最深刻的印象是什么？请大家打开课本，快速浏览，找出你预习时圈画的词语或句子，同桌之间先小声交流一下你的感受。

（学生们立刻投入到讨论中，教室里响起了嗡嗡的低语声，有的学生还拿起笔在书上做着补充标记。）

三、精读品悟，深味“母爱”

师：好，时间到。谁愿意把你找到的句子和大家分享，并说说你的体会？请举手。

生5：（高高举手）老师，我找到的是这句：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”我从“揉得皱皱的毛票”和“龟裂的手指”可以看出，妈妈的钱来之不易，她自己很节俭，但还是愿意把钱给“我”买书。

师：（点点头，赞许地）你观察得真仔细！“龟裂的手指”，这个词用得多形象啊！谁能想象一下，妈妈的手为什么会“龟裂”？

生6：可能是因为妈妈经常干活，比如洗衣服、做饭，手上的皮肤就变得粗糙了。

生7：也可能是冬天天气冷，妈妈的手冻裂了。

师：是啊，孩子们，这“龟裂的手指”背后，是妈妈日复一日、年复一年的辛勤劳作。（语气变得沉重而深情）就是这双龟裂的手，为“我”撑起了一片晴朗的天空；就是这双龟裂的手，把一卷揉得皱皱的毛票，郑重地交到了“我”的手上。这毛票里，揉进的是妈妈的汗水，皱缩的是妈妈的辛劳啊！（停顿，给学生思考时间）我们带着这种感受，再来读一读这句话，好吗？（范读，强调“揉得皱皱的”、“龟裂的”）

（学生齐读，声音中带着一丝不易察觉的沉重。）

师：还有谁想分享？

生8：我想分享这句：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。”这里用了四个“立刻”，我觉得妈妈非常辛苦，一刻也不停地在工作。

师：（眼神中充满赞赏）你抓住了关键词“立刻”！四个“立刻”连用，你们感受到了什么？（引导学生思考）

生9：我感受到妈妈没有时间休息，工作很紧张。

生10：妈妈想多赚点钱，给“我”买书，给家里用。

师：（深情地）孩子们，这不仅仅是四个“立刻”，这是母亲对家庭沉甸甸的责任，是对孩子深切的期望啊！她把对孩子的爱，都融入到了这不停歇的忙碌之中。让我们带着对母亲的这份理解和心疼，再来读读这四个“立刻”。

（学生再次朗读，语速稍快，更能体会到母亲的忙碌与不易。）

师：同学们，母亲如此辛劳，家境如此贫寒，但当“我”提出要买一本“一元五角”的书时，母亲是怎么说的？

生：（齐答）“孩子，妈给你钱，你买书吧！”

师：（追问）这句话，妈妈说得犹豫吗？

生：（摇头）不犹豫！

师：（语气上扬）是啊！没有丝毫的犹豫！在母亲看来，孩子对知识的渴望，比什么都重要！这份“慈母情深”，深几许？深似海，重如山！（板书：情深似海）

四、联系生活，畅谈“母爱”

师：课文中的母亲，用她平凡的行动诠释了伟大的母爱。课前，老师让大家观察和回忆自己妈妈为我们做的事，现在，谁愿意把你的故事分享给大家？让我们也来感受一下你心中的那份“母爱”。

（学生们纷纷举手，眼神中充满了分享的渴望。）

生11：（有些激动）我的妈妈每天早上都很早起来给