3.2《小小养殖场》（教案）2025-2026学年小学数学三年级上册 北师大版.docVIP

《3.2小小养殖场》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第三单元

课题

小小养殖场

课时

第2课时

教学理念

以学生为中心，借助“小小养殖场”的生活情境，引导学生在解决鸡蛋孵化相关问题的过程中，掌握三位数连减的计算方法，培养学生的运算能力、问题解决能力和数学应用意识。

教学分析

本节课主要教学内容为三位数连减运算，通过“小小养殖场鸡蛋孵化”的生活情境，帮助学生理解连减运算的意义，掌握其计算方法，感受数学在实际生活中的应用价值。

学情

分析

三年级学生已经掌握了两位数减法及简单的三位数减法计算方法，具备一定的计算基础，但对于大数连减的应用还不够熟练。因此，教学中需结合具体情境帮助学生理解数量关系，掌握连减运算的步骤及验算方法。

核心素养目标

1.数学运算：结合解决“小小养殖场鸡蛋孵化”问题的过程，掌握三位数连减的计算方法，能正确进行计算。

2.数据分析：在解决鸡蛋剩余数量问题的过程中，培养数据分析能力和验算意识。

3.数学应用：能运用连减运算解决生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

掌握三位数连减运算的计算方法，能正确进行计算和验算。

教学难点

掌握连减运算中退位的处理方法。

教学

准备

多媒体课件、鸡蛋孵化情况统计表、算式卡片。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导

创境导课，引出问题

展示小小养殖场鸡蛋孵化的情境图和相关信息：“小小养殖场共有850个鸡蛋，上午孵出256只小鸡，下午孵出280只小鸡。”提问：“同学们，从这些信息中你能获得哪些信息？你能提出哪些数学问题呢？”

观察情境图和信息，提取信息并提出问题（如：还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡？上午和下午一共孵出多少只小鸡？等）。

通过生活情境引入，激发学生的学习兴趣，引出连减运算的主题。

二、联

新旧联系，找出重点

课件出示：“列竖式计算下面各题：

425－313＝328－129＝”引导学生回顾减法的计算方法：相同数位对齐，从个位减起，不够减的向前一位借1。

独立完成计算，回顾两位数减法的计算方法。

通过回顾旧知，为学习三位数连减运算奠定基础，帮助学生建立新旧知识的联系。

三、探

提出设想，探究证实

任务一：解决“还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡”的问题

1.提问：“我们先来解决这个问题，你打算怎样计算呢？”

2.展示学生可能的计算方法（如：先算上午孵出后还剩多少个鸡蛋，再算下午孵出后还剩多少个，即850-256-280；或先算上午和下午一共孵出多少只小鸡，再用总鸡蛋数减去一共孵出的数量，即850-（256+280），引导学生讨论两种方法的合理性。

3.请学生尝试用自己的方法计算。

1.思考并交流计算方法，尝试列出算式。

2.讨论不同计算方法的合理性，理解两种方法的内在联系。

3.独立尝试计算，体验不同的计算思路。

通过解决实际问题，培养学生的问题解决能力，掌握连减运算的基本方法。

四、展

展示结果，解决问题

任务二：精确计算并验算

1.提问：“第一种方法850-256-280的结果是多少呢？请大家尝试计算。”

2.巡视指导，收集学生的计算方法，展示学生的计算过程，重点强调退位的处理：“在计算850-256时，个位0减6不够减，从十位借1当10，10-6=4；十位5被借走1剩4，4减5不够减，从百位借1当10，14-5=9；百位8被借走1剩7，7-2=5，所以850-256=594；再算594-280，个位4-0=4，十位9-8=1，百位5-2=3，结果是314。”

3.请学生用第二种方法850-（256+280）计算，先算括号里的256+280=536，再算850-536=314，引导学生发现两种方法结果一致。

4.引导学生进行验算，如用剩下的鸡蛋数加上上午和下午孵出的小鸡数，看是否等于总鸡蛋数314+256+280=850。

1.独立计算，尝试不同的计算方法。

2.交流计算过程，重点关注退位的处理。

3.学习进行验算，确保计算结果的正确性。

通过精确计算和验算，掌握三位数连减运算的计算方法，理解括号的作用，同时培养学生的验算意识。

五、建

总结认知，建构模型

任务三：总结连减及带括号的加减混合运算的方法

1.提问：“通过刚才的计算，你能总结出三位数连减及带括号的加减混合运算的计算方法吗？”

2.引导学生总结：连减可以从左往右依次计算；带括号的加减混合运算要先算括号里面的；计算过程中要注意退位，哪一位不够减就向前一位借1当10再减。

3.强调验算的重要性，如可以用加法验算减法。

4.课件出示：1000－372－210

提问：“你能用刚才学到的方法算一算