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中班科学能站起来小动物教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班幼儿设计，旨在通过“能站起来的小动物”这一主题，培养幼儿对科学探究的兴趣，提升幼儿的观察能力和动手操作能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于科学探究领域，旨在让幼儿通过观察、实验等活动，了解动物的基本特征，培养初步的观察和探究能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为入门级科学探究活动，为幼儿后续学习科学知识奠定基础，与后续的动物分类、生态环境等知识紧密关联。

二、学情分析

中班幼儿正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们已经具备了一定的生活经验，对周围环境中的动物有一定的了解。然而，由于年龄特点，他们的观察力和分析能力尚处于发展阶段，容易受到外界因素的干扰。本课中，幼儿可能对动物站立的姿势和原因产生兴趣，但也可能对实验操作感到困惑。因此，教学设计应充分考虑幼儿的认知特点，以直观、生动的教学方式激发他们的学习兴趣，同时提供必要的指导和帮助，确保他们在学习过程中能够达到预期的学习目标。

三、教学目标与策略

教学目标：

1.让幼儿观察和描述小动物站立的姿势。

2.引导幼儿通过实验探究小动物站立的原因。

3.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

教学策略：

1.利用图片、视频等多媒体资源，直观展示小动物站立的姿势，激发幼儿兴趣。

2.设计简单易行的实验活动，让幼儿亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。

3.通过小组讨论和分享，培养幼儿的合作意识和表达能力。

4.结合生活实际，引导幼儿将所学知识应用于实践，巩固学习成果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出三种常见的能站立的小动物名称。

列举两种小动物站立的方式。

解释小动物站立的基本原理。

2.能力的目标

设计简单的实验，观察小动物站立时的不同表现。

通过小组合作，记录并分析实验数据。

使用图表展示实验结果，并撰写实验报告。

3.情感态度与价值观的目标

培养对自然科学的兴趣和好奇心。

体验合作学习的乐趣，增强团队协作能力。

培养尊重生命、热爱自然的态度。

4.科学思维的目标

发展观察、比较、分析等科学探究能力。

培养逻辑思维和问题解决能力。

学习科学实验的基本方法。

5.科学评价的目标

评价实验方案的设计是否合理。

评估实验结果是否与预期相符。

反思实验过程中的不足，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿观察和描述小动物站立的不同姿势，通过实验探究站立的原因，培养初步的观察和动手操作能力。教学难点则是帮助幼儿理解站立姿势与动物生理结构之间的关系，以及如何通过实验数据分析得出结论，这需要教师通过直观演示和逐步引导，帮助学生克服对抽象概念的认知障碍。

四、教学准备

教学准备：为保障教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、动物站立姿势的图片和视频、相关动物模型或图片、实验器材（如轻质纸、小动物玩具等）、任务单和评价表。同时，学生需预习相关教材内容，准备画笔等学习用具。此外，设计小组座位排列，提前规划黑板板书，确保教学环境适宜。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于小动物的动画片，吸引学生的注意力。

2.提问：“你们喜欢看动画片中的哪些小动物？它们是如何站立的？”

3.引导学生观察小动物站立的姿势，并简单描述。

学生活动：

1.观看动画片，注意小动物的站立姿势。

2.积极回答教师的问题，描述小动物的站立姿势。

3.思考小动物站立的原因。

新授（30分钟）

任务一：观察与描述小动物站立姿势（5分钟）

教师活动：

1.展示不同种类的小动物图片，如狗、猫、猴子等。

2.引导学生观察并描述小动物的站立姿势。

3.提问：“你们能发现这些小动物站立姿势的共同点和不同点吗？”

学生活动：

1.观察图片中的小动物，描述它们的站立姿势。

2.积极参与讨论，分享观察到的共同点和不同点。

任务二：探索小动物站立的原因（10分钟）

教师活动：

1.分发实验材料，如轻质纸、小动物玩具等。

2.介绍实验步骤，引导学生进行实验。

3.观察实验结果，引导学生分析原因。

学生活动：

1.按照实验步骤进行操作，观察小动物玩具的站立情况。

2.记录实验结果，分析小动物站立的原因。

任务三：设计站立实验（10分钟）

教师活动：

1.引导学生思考如何设计一个实验来验证小动物站立的原因。

2.分组讨论，每个小组设计一个实验方案。

3.汇报实验方案，并进行评价。

学生活动：

1.小组讨论，设计实验方案。

2.汇报实验方案，分享设计思路。

任务四：实验操作与观察（10分钟）

教师活动：

1.指导学生进行实验操作，确保实验安全。

2.观察实验过程，确保实验顺利进行。

3.引导