我的油布伞教学教案小学四年级语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

我的油布伞教学教案小学四年级语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小学四年级学生，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和教材教学大纲，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和语言表达能力。教学内容《我的油布伞》是一篇描写油布伞的散文，通过细腻的描写，展现了油布伞的文化内涵和作者对家乡的深情。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于提升学生的阅读理解能力、审美情趣和写作技巧，与前后的知识关联紧密，是培养学生文学素养的重要环节。

学情分析：

四年级学生已经具备一定的阅读基础和生活经验，对自然景物和生活用品有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解文学作品时可能存在一定的困难，如对细腻情感的把握、对文中象征意义的理解等。此外，部分学生可能对写作缺乏兴趣或技巧，需要教师进行针对性的指导和鼓励。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.理解课文内容，体会作者对油布伞的喜爱和对家乡的眷恋；2.培养学生的阅读理解能力和审美情趣；3.提升学生的写作技巧，学会运用细节描写表达情感。教学策略将采用情景教学法、讨论法和写作指导法，通过创设情境、小组讨论和范文分析等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文，并学会运用所学知识进行创作。

二、教学目标

知识目标：

说出《我的油布伞》中描述油布伞的细节，如颜色、形状、质地等。

列举文中作者对油布伞情感表达的具体语句。

解释文中提到的油布伞的文化内涵及其象征意义。

能力目标：

设计一段描写家乡风物的文字，运用油布伞的描写手法。

解释如何通过细节描写来表现作者的情感。

评价不同描写手法对表达效果的影响。

情感态度与价值观目标：

通过阅读课文，体会作者对家乡的眷恋之情。

培养学生关注家乡文化，增强文化自信。

引导学生感受文学作品的情感魅力，提升审美情趣。

科学思维目标：

分析课文中的象征手法，培养学生的抽象思维能力。

通过讨论，学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。

应用归纳和演绎的方法，提升逻辑推理能力。

科学评价目标：

评价课文中描写油布伞的语句是否生动形象。

分析作者情感表达是否真挚，并给出理由。

对自己的写作进行自我评价，并提出改进意见。

三、教学重难点

教学重点：理解《我的油布伞》中油布伞的描写及其所承载的文化内涵，能够通过细节描写表达情感。

教学难点：分析文中象征手法的运用，理解作者对家乡的眷恋情感，并将其运用到自己的写作中。难点在于学生对象征意义的把握和对情感的细腻表达。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1份多媒体课件，2套教具（包括油布伞模型和家乡风景图片），3个相关音频视频资料，以及4张任务单和评价表。学生需要预习课文，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境需设计为小组合作模式，黑板板书应提前规划好框架，以方便学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

1.时间：5分钟

2.活动设计：

教师出示油布伞实物或图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

学生回答后，教师总结：“油布伞是我们生活中常见的雨具，它不仅遮雨，还蕴含着丰富的文化内涵。”

3.学生活动：

学生积极观察并回答问题。

学生对油布伞产生兴趣，为后续学习做好铺垫。

新授

1.理解课文

1.时间：15分钟

2.活动设计：

教师引导学生朗读课文，注意朗读节奏和语气，提问：“课文主要讲述了什么？”

学生朗读并回答后，教师总结：“课文通过描写油布伞，表达了作者对家乡的眷恋之情。”

3.学生活动：

学生认真朗读课文，体会作者的情感。

学生通过朗读，初步理解课文内容。

2.分析细节描写

1.时间：20分钟

2.活动设计：

教师引导学生分析课文中的细节描写，提问：“课文是如何描写油布伞的？”

学生分组讨论，分享各自的观点。

教师总结：“课文通过颜色、形状、质地等细节描写，使油布伞的形象更加生动、具体。”

3.学生活动：

学生分组讨论，分析细节描写。

学生学会从细节描写中体会作者的情感。

3.理解象征意义

1.时间：15分钟

2.活动设计：

教师引导学生思考：“课文中的油布伞有什么象征意义？”

学生分组讨论，分享各自的观点。

教师总结：“油布伞象征着家乡的温暖和亲情，也代表着作者对家乡的眷恋。”

3.学生活动：

学生分组讨论，理解象征意义。

学生学会从象征意义中体会作者的情感。

4.体会作者情感

1.时间：10分钟

2.活动设计：

教师引导学生体会作者的情感，提问：“作者对家乡的眷恋之情是