一年级下册语文《静夜思》教案（2025—2026学年）.docxVIP

一年级下册语文《静夜思》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

一年级下册的语文课程《静夜思》是一篇经典的古诗，它不仅富有诗意，而且蕴含着深厚的文化内涵。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，《静夜思》作为一首基础的古诗文，有助于学生初步接触和了解古典文学，为其后续学习打下基础。本课的核心概念是通过对古诗的解读，让学生感受作者的情感，掌握基本的古诗阅读方法。

二、学情分析

一年级学生对古诗的理解能力有限，生活经验也相对匮乏，但他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。学生已有的知识储备主要集中在日常用语和简单的故事理解上。在技能水平上，他们可能已经具备了一定的识字量和基本的阅读技能。认知特点方面，一年级学生的注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动吸引他们的注意力。兴趣倾向方面，学生对与生活贴近的内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对古诗中一些生僻字词的理解、诗句意境的把握以及古诗韵律的体会。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生理解《静夜思》的基本内容；2.培养学生朗读古诗的能力；3.引导学生感受古诗的韵律美和意境美。为了达成这些目标，教师将采用以下教学策略：1.通过图片、动画等多媒体手段，激发学生的学习兴趣；2.引导学生通过朗读、背诵等方式，深入理解诗句；3.结合生活经验，帮助学生体会作者的情感；4.设计互动环节，让学生在小组讨论中共同学习，提高合作能力。通过这些策略，旨在提高学生的学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

1.说出《静夜思》的基本内容，能够准确列举出诗中的关键字词。

2.解释诗句中的意象，如“床前明月光”中的“明月光”和“疑是地上霜”中的“地上霜”。

能力目标

1.通过多种形式的朗读，设计出能够体现诗句韵律的朗读活动。

2.解释诗句的意境，设计一个与诗句相关的场景描述。

情感态度与价值观目标

1.通过对《静夜思》的解读，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。

2.体会诗人在夜晚思乡的情感，培养对家乡的热爱和思念之情。

科学思维目标

1.通过小组讨论，论证诗句中的意象与诗人情感之间的关系。

2.分析诗句中的比喻手法，如“疑是地上霜”，培养学生的逻辑思维能力。

科学评价目标

1.评价学生在朗读中的表现，包括语调、节奏和情感的传达。

2.评价学生对诗句意境的理解和表达，包括创意和情感的准确性。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解《静夜思》的基本内容，掌握古诗的基本阅读方法，如朗读和背诵。教学难点在于引导学生体会诗句的意境，理解诗人思乡的情感，并能够将这种情感与自己的生活经验相联系。这些难点是由于一年级学生对古诗的意境和情感表达的理解有限，需要通过生动有趣的教学活动和适当的引导来突破。

四、教学准备

教学准备：为一年级下册《静夜思》教学，教师需准备多媒体课件、古诗朗诵音频、相关图片以及互动卡片。学生需预习课文内容，准备绘画材料。教室环境布置包括黑板板书设计，确保小组讨论空间充足。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段舒缓的音乐，营造安静的氛围。

2.以问题导入：“同学们，你们有没有在外出时想念过家人？有没有想过远方的家乡？”

3.引导学生分享自己的感受，为学习《静夜思》做好情感铺垫。

学生活动：

1.聆听音乐，感受安静的氛围。

2.分享自己在外出时想念家人的经历。

3.思考诗人李白在夜晚思念家乡的情感。

二、新授（30分钟）

任务一：初识《静夜思》

教学目标：

1.认识生字，会写“床、明、光”等生字。

2.理解诗句的意思，初步感知诗歌的意境。

活动方案：

1.教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并组词造句。

2.教师范读诗句，学生跟读。

3.学生自由朗读诗句，尝试理解诗句的意思。

4.教师提问：“诗中提到了哪些景物？诗人表达了怎样的情感？”

5.学生回答问题，教师总结诗句的意境。

教师活动：

1.出示生字卡片，引导学生认读生字。

2.范读诗句，指导学生跟读。

3.提问，引导学生理解诗句的意思。

4.总结诗句的意境。

学生活动：

1.认读生字，组词造句。

2.跟读诗句。

3.自由朗读诗句，尝试理解诗句的意思。

4.回答问题，表达对诗句意境的理解。

即时评价标准：

1.生字认读正确率达到90%。

2.学生能够用自己的话解释诗句的意思。

3.学生能够感受到诗句的意境。

任务二：品味《静夜思》

教学目标：

1.通过朗读，感受诗句的韵律美。

2.体会诗人在夜晚思念家乡的情感。

活动方案：