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第五单元有趣的汉字市公开课省赛课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课为第五单元“有趣的汉字”，属于小学语文课程。依据《义务教育语文课程标准》，本单元旨在让学生通过学习汉字，了解汉字的文化内涵，培养对汉字的兴趣和正确的书写习惯。教学内容与前后的知识关联紧密，如前文对汉字笔画、结构的学习为本课学习汉字的趣味性奠定了基础，后文对汉字应用的学习将巩固本课所学。核心概念是汉字的趣味性，技能目标是激发学生对汉字的兴趣，提高汉字书写能力。

2.学情分析：

学生已有一定的汉字书写基础，对汉字有一定的了解。生活经验中，学生接触到的汉字较多，但对其趣味性认识不足。技能水平方面，部分学生书写规范，但缺乏创新性。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，兴趣倾向多样。可能存在的学习困难包括：汉字书写不规范、易混淆字形的书写、对汉字趣味性的理解不够深入。

3.教学目标与达标水平：

教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。知识与技能目标：通过本课学习，学生能认识并掌握一定数量的汉字，了解汉字的趣味性；过程与方法目标：通过课堂活动，学生能学会观察、比较、分析的方法，提高汉字书写能力；情感态度与价值观目标：培养学生对汉字的热爱，树立正确的汉字书写观念。达标水平为：学生能独立书写本课所学的汉字，并能用所学的知识解决简单的实际问题。

二、教学目标

知识的目标：

说出本课所学的10个汉字及其基本笔画。

列举2个与汉字趣味性相关的成语故事。

解释2个汉字的演变过程。

能力的目标：

设计一个汉字趣味游戏，引导学生参与。

通过小组讨论，分析汉字的趣味性所在。

评价自己书写的汉字是否规范，并提出改进意见。

情感态度与价值观的目标：

培养学生对汉字的热爱，树立正确的汉字书写观念。

增强文化自信，认识到汉字作为中华文化的瑰宝。

提高团队合作意识，学会在团队中分享和交流。

科学思维的目标：

运用观察、比较、分析的方法，发现汉字的趣味性。

培养逻辑思维能力，通过推理得出汉字的演变规律。

提升创造性思维，设计出新颖的汉字游戏。

科学评价的目标：

评价自己设计的汉字游戏是否具有趣味性和教育意义。

评价小组讨论的成果，分析其合理性和创新性。

评价自己的汉字书写水平，找出不足并改进。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生发现汉字的趣味性，通过游戏和故事激发学生对汉字的兴趣，并掌握汉字的基本书写规范。教学难点则是帮助学生理解汉字的演变过程，尤其是对抽象概念的理解和记忆，需要通过具体的例子和互动活动来突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、汉字演变模型、故事卡片、书写练习纸等教具。学生需预习课文内容，并收集与汉字相关的趣味故事和成语。同时，安排小组合作学习座位，设计黑板板书框架，制作评价表和任务单，为教学过程提供充分支持。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段介绍汉字历史的视频，激发学生对汉字的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道汉字的起源吗？汉字有哪些有趣的故事呢？”

3.引导学生分享自己知道的汉字故事。

学生活动：

1.观看视频，了解汉字的历史。

2.思考并准备分享自己知道的汉字故事。

3.积极参与讨论，分享自己的故事。

新授（30分钟）

任务一：汉字起源故事（5分钟）

教师活动：

1.讲述汉字起源的故事，如仓颉造字等。

2.提问：“汉字是如何从图画演变而来的？”

3.引导学生思考汉字的演变过程。

学生活动：

1.认真聆听教师讲述的故事。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.通过故事了解汉字的演变过程。

任务二：汉字演变过程（10分钟）

教师活动：

1.展示汉字演变过程的图片，如甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。

2.讲解汉字的演变过程，强调每个阶段的特点。

3.提问：“汉字的演变有哪些规律？”

学生活动：

1.观察图片，了解汉字的演变过程。

2.认真聆听教师讲解，掌握汉字演变的特点。

3.思考并回答教师提出的问题。

任务三：汉字趣味游戏（5分钟）

教师活动：

1.设计一个汉字趣味游戏，如“猜字谜”。

2.引导学生参与游戏，体验汉字的趣味性。

3.提问：“你们觉得这个游戏有趣吗？为什么？”

学生活动：

1.积极参与游戏，体验汉字的趣味性。

2.分享游戏感受，表达对汉字的喜爱。

任务四：汉字书写规范（10分钟）

教师活动：

1.展示正确的汉字书写示范。

2.讲解汉字书写的规范，如笔画顺序、结构等。

3.提问：“书写汉字有哪些注意事项？”

学生活动：

1.观察教师书写示范，学习正确的书写方法。

2.认真聆听教师讲解，掌握汉字书写的规范。

3.思考并回