九年级下册语文单元作文指导教案.docxVIP

九年级下册语文单元作文指导教案

单元主题：触摸时代脉搏，书写成长感悟

单元写作总目标

1.认知与技能：引导学生关注社会生活与时代发展，学会从身边现象、个人经历及阅读积累中提炼有价值的写作素材。指导学生运用恰当的表达方式（记叙、描写、议论、抒情相结合），清晰、有条理地阐述观点，抒发真情实感。初步掌握议论文的基本结构与写作方法，能够运用事例、道理等论据支持自己的观点。

3.情感态度与价值观：鼓励学生积极参与社会，体验生活，感悟成长，培养其理性思辨能力、批判精神与人文情怀。引导学生树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感与时代使命感。

第一课时：审题立意——拨开迷雾，点亮心灯

教学目标

1.引导学生准确理解单元写作的核心要求，学会分析作文题目的内涵与外延。

2.指导学生掌握多角度审题的方法，能够从材料中提炼出深刻、新颖的观点。

3.培养学生独立思考的能力，鼓励确立有个人见解和时代特色的文章主旨。

教学重点与难点

*重点：准确审题，把握题目核心；多角度思考，确立明确的中心论点。

*难点：如何从平凡生活或常见现象中挖掘出具有深度和新意的立意。

教学过程

一、情境导入，激发思考（约10分钟）

*活动：展示一组反映时代变迁或青少年成长困惑的图片、短视频或社会热点话题片段（如科技发展对生活的影响、网络信息的辨别、青春的迷茫与坚守等）。

*提问：“同学们，看到这些，你们首先想到了什么？有哪些词语或句子会出现在你的脑海中？如果让你就此写一篇文章，你会想表达什么？”

*引导：鼓励学生自由发言，初步感知如何从现象到思考，为审题立意做铺垫。

二、方法指导：审题立意的路径（约20分钟）

1.吃透“题干”，明确指令：

*要点解析：引导学生仔细阅读作文题目（可提供1-2个单元相关的模拟作文题或教材原题），圈点勾画出关键词、提示语、限制条件（如文体要求、字数限制、写作对象等）。

*示例分析：以“______的力量”或“在______中成长”为题（半命题作文），分析横线上可填写的内容范围，以及“力量”、“成长”等核心词的含义。

2.由表及里，挖掘内涵：

*要点解析：引导学生不仅要理解题目的字面意思，更要深入思考其比喻义、引申义或象征义。思考题目背后所蕴含的价值取向、情感态度要求。

*小组讨论：给出一个具体的作文题目（如“我的‘网’事”或“新时代的偶像”），分组讨论题目可能涉及的几个不同层面的含义，每组推选代表分享。

3.多向辐射，立意求新：

*要点解析：介绍“发散思维审题法”，从不同角度（个人、社会、自然、历史、文化等）、不同层面（是什么、为什么、怎么办）思考同一题目，然后选择一个自己最有感触、最有话可说且角度相对新颖的立意。

*教师引导：以“挫折”为话题，引导学生从“挫折是绊脚石”、“挫折是垫脚石”、“感谢挫折”、“如何面对挫折”等不同角度构思立意，并讨论哪个立意更深刻或更具个性。

4.聚焦中心，立意“三求”：

*明确：中心思想要清晰、单一，不能含糊不清或面面俱到。

*深刻：力求透过现象看本质，挖掘出事件或现象背后的道理、规律或情感内核。

*积极：立意应具有正能量，符合社会主义核心价值观，即使是批判某种现象，也要指向积极的改进或反思。

三、课堂练笔与反馈（约15分钟）

*练习：提供2-3个本单元相关的作文题目（或话题），让学生选择其一，进行审题立意练习。要求写出：

1.对题目的理解（关键词、限制条件）；

2.至少两个不同的立意角度；

3.最终确定的中心论点（或主旨句）。

*反馈：学生小组内互相交流，推荐优秀的审题立意案例进行班级分享，教师进行点评，强调审题的准确性和立意的深刻性、新颖性。

作业布置

1.针对课堂上自己确定的作文题目和中心论点，继续深入思考，为下一节课的选材构思做准备。

2.搜集与自己立意相关的素材（如个人经历、社会热点、名人名言、典型事例等），记录在素材本上。

第二课时：选材构思——言之有物，言之有序

教学目标

1.指导学生围绕中心论点（或主旨），筛选、组织和运用恰当的写作素材。

2.帮助学生掌握常见的作文结构模式，能够根据表达需要合理安排文章结构。

3.培养学生逻辑思维能力和谋篇布局的能力。

教学重点与难点

*重点：围绕中心选材，材料的典型性与真实性；文章结构的清晰与完整。

*难点：如何将所选材料有机地组织起来，做到详略得当，过渡自然。

教学过程

一、回顾导入（约5分钟）

*简要回顾上一节课审题立意的要点，强调立意是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，结构是文章的“骨架”。

*提问：“有了明确的中心论点，我们