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攻关小练习共分为三层逐层增加难度能闯过第1关说明你还可以；能闯过第2关说明你灵活性好！能闯过第3关说明你很优秀！课堂作业：第一关习题：1、利用凸透镜能得到物体的放大、倒立的实像，这个物体应放在，如果要得到物体放大、正立的虚像，物体应在位置。2fUfUf２、一个凸透镜焦距是１０厘米，将物体放在离透镜８厘米处，成像；将物体放在离透镜１2厘米处，成像；将物体放在离透镜30厘米处，成像；（指像的大小，倒正、虚实）放大、正立、虚放大、倒立、实缩小、倒立、实第二关习题：3、有一凸透镜的焦距在10~20厘米之间，当物体距透镜25厘米时，所成的像一定是（）A、缩小的像B、放大的像C、正立的像D、倒立的像4、当烛焰离凸透镜40厘米时，在凸透镜另一侧的光屏上可得到一个倒立的、放大的实像。该凸透镜的焦距可能()A、50厘米B、40厘米C、30厘米D、10厘米DC第三关练习5、一块焦距为10厘米的凸透镜前有一个物体，沿主光轴从离凸透镜40厘米处逐渐移到15厘米处。在此过程中像的大小变化情（）A、都成放大的像C、先成缩小的像，后成放大的像B、都成缩小的像D、先成放大的像，后成缩小的像6、某凸透镜的焦距为10厘米，当物体沿主光轴从距凸透镜40厘米处向15厘米处移动时，则()A、像变大，像到物之间的距离先变大，再变小。B、像变大，像到物之间的距离先变小，再变大。C、像变大，像到物之间的距离变小。D、像变大，像到物之间的距离变大。CB学习成果所需的环境学习成果环境需求言语信息标志、事实和主要观点反复练习、有意义的内容、回忆性线索智力技能知道如何去做将新旧知识联系起来认知策略思考和学习过程策略的口头描述；策略说明；提供反馈的实践；为应用提供机会的各种任务；态度个人行为选择示范演示；适当的学习环境；可靠的信息来源；强化；运动技能肌肉活动实践机会；演示；外部反馈二、人力资源培训与开发专业人员的工作范畴需求的分析和诊断；确立合适的培训方法；方案的设计和开发；开发材料来源渠道；管理内部资源；管理外部资源；个人发展规划和辅导；工作/业绩相关的培训；指导课堂培训团队和组织开发；培训研究；管理者和员工的关系；管理培训和开发的过程；自我职业开发。三、优秀的培训教师应具备的特征具有良好的组织性对培训课程有一个清晰的规划设计的课程能够最大限度地获得学习效果强调概念的理解培训的课程应该有高度的结构化，从而使受训者能够形成清楚的框架将课程的各部分内容有机地结合起来对受训者的提问给予清晰全面的回答运用案例设定有难度的但是可以达到的目标鼓励学生发挥他们的潜能指出如何正确地运用培训材料鼓励课堂讨论有效地利用课堂时间进行测验发现受训者的优势和不足之处解释培训课程目的与受训者之间的关系准备充分培训教师计划手册的准备事项1、公布培训计划和活动2、通知每个人关于培训的时间、地点、场地和其他培训安排？3、注意并安排好培训教室的各个细节？4、检查过实施每一个程序所要求的设备和道具？座位安排；讲台；烟灰缸；饮用水；衣架；通风、供暖设备、照明；投影仪、屏幕；黑板、挂图架等；各类颜色的粉笔、黑板擦等；纸、铅笔；5、准备好辅助材料和工具？图表；手册；演示材料；以往的记录；电影；幻灯片；6、检查过各种设备是否正常运转并且熟悉运作它？7、建立培训的阶段目标。8、细致地学习地培训的计划。确定必须重点强调的部分；考虑到参与者的反馈和反应；考虑到需要采用的经验、示例和故事9、调动了受训者的情绪。一、学习型组织的特征特征具体描述持续学习员工们共享学习成果并把工作作为知识应用和创造的基础知识创造和共享开发和建立创造、获取和分享知识的系统严格的系统化思维鼓励员工用新的方法思考问题、看待关系学习文化公司的管理人员和公司目标明确，对学习给予奖励，推进和支持鼓励灵活性和实践性员工可自由承担风险，不断创新，开创新思路，尝试新过程，并开发新产品和服务珍视员工价值组织注重对每一位员工的培训开发以知识创造和共享为例使用一些技术或