考点五四运动中国共产党的诞生高考历史一轮复习基础回顾拓展提升综合中外历史纲要上册教案（2025—2026学年）.docxVIP

考点五四运动中国共产党的诞生高考历史一轮复习基础回顾拓展提升综合中外历史纲要上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是高中一年级学生，根据《中外历史纲要》上册的教学大纲和课程标准，结合2025—2026学年高考历史一轮复习的要求，旨在帮助学生回顾和拓展五四运动和中国共产党的诞生的相关知识点。本课内容是单元的重要组成部分，对于理解中国近现代史具有重要意义。核心概念包括五四运动的背景、过程、影响以及中国共产党的成立背景、性质和任务。技能方面，要求学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，培养独立思考和批判性思维能力。

2.学情分析

高一学生已具备一定的历史基础知识，对近代中国的历史有一定了解，但对中国共产党的成立背景和五四运动的影响认识可能不够深入。学生在生活经验上与五四运动有一定的距离，可能难以理解其历史意义。技能上，学生对历史事件的因果关系分析能力尚需提高。本课的教学设计应关注学生的已有知识，引导学生深入思考，并通过多种教学活动克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：帮助学生掌握五四运动和中国共产党的诞生的基本史实；培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力；激发学生对历史事件的好奇心和探究欲望。达标水平要求学生能够正确阐述五四运动和中国共产党的诞生的历史意义，能够在历史背景下分析其对中国社会发展的影响。

二、教学目标

1.知识目标

说出五四运动的主要事件和影响。

列举中国共产党成立的背景和重要人物。

解释五四运动和中国共产党的诞生的历史意义。

2.能力目标

通过分析历史资料，设计一个关于五四运动或中国共产党诞生的历史报告。

评价五四运动对中国近代史的影响，以及中国共产党在中国革命中的作用。

运用历史唯物主义观点，论证五四运动和中国共产党的历史地位。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对历史事件的好奇心和探究欲望，培养学生对历史的尊重和热爱。

培养学生的爱国主义情感和社会责任感，认识到五四运动和中国共产党的历史价值。

增强学生的集体主义精神，认识到个人与国家、民族命运的联系。

4.科学思维目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

培养学生逻辑推理和批判性思维能力，提高历史事件的判断和评价能力。

培养学生从多角度、多层次思考历史问题的能力。

5.科学评价目标

能够运用历史知识和方法，对历史事件进行客观评价。

识别和评估历史资料的真实性和可靠性。

运用历史评价标准，对历史事件和人物进行合理评价。

三、教学重难点

教学重点在于掌握五四运动和中国共产党的诞生背景、过程及影响，以及运用历史唯物主义分析历史事件的能力。教学难点在于理解五四运动的历史意义和中国共产党的成立对中国革命的影响，以及学生在分析抽象概念和复杂历史关系时可能遇到的认知困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含历史背景、关键事件和人物介绍的多媒体课件；准备图表、时间轴等教具，以帮助学生可视化历史进程；收集相关音频视频资料，增强学生的感性认识；设计任务单和评价表，以引导学生的思考和评估。学生方面，我将提前布置预习任务，鼓励他们收集资料，并确保课堂上有足够的画笔和笔记本等学习用具。此外，我还将布置教室，确保小组座位合理排列，并为板书设计一个清晰的结构框架。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.以一幅五四运动的图片开始，引导学生观察并描述画面内容。

2.提问：“这幅画描绘了什么事件？你们对五四运动有哪些了解？”

3.简要介绍五四运动的历史背景和意义。

学生活动：

1.观察并描述图片内容。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同学分享自己对五四运动的认识。

新授(35分钟)

任务一：五四运动的背景与原因(10分钟)

教师活动：

1.讲解五四运动的背景，包括辛亥革命后的社会状况、巴黎和会上的中国外交失败等。

2.引导学生思考五四运动爆发的原因。

3.展示相关历史资料，如《五四宣言》等。

学生活动：

1.认真听讲，记录重点信息。

2.思考并记录五四运动爆发的原因。

3.阅读并分析展示的历史资料。

任务二：五四运动的过程与影响(10分钟)

教师活动：

1.讲解五四运动的过程，包括学生抗议、商人罢市、工人罢工等。

2.引导学生讨论五四运动对中国社会的影响。

3.展示五四运动期间的照片和新闻报道。

学生活动：

1.认真听讲，记录五四运动的过程。

2.参与讨论，分享对五四运动影响的看法。

3.观察并分析展示的照片和新闻报道。

任务三：中国共产党的诞生(10分钟)

教师活动：

1.讲解中国共产党的诞生背景，包括五四运动后的社会环境、马克思主义的传播等。

2.引导学生