安徽用九年级化学上册题训练氧气的性质制取新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

安徽用九年级化学上册题训练氧气的性质制取新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自九年级化学上册，属于“氧气的性质”这一单元。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生掌握氧气的制取方法、性质及其应用，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。通过本节课的学习，学生能够了解氧气的物理和化学性质，掌握实验室制取氧气的方法，并能够运用所学知识解释生活中的现象。本节课的核心概念是氧气的性质，技能目标是学会实验室制取氧气并解释其性质。

2.学情分析

九年级学生已经具备一定的化学基础知识，对实验操作有一定的了解，但实验技能和科学探究能力还有待提高。学生对氧气的性质有一定的认识，但可能存在对实验操作步骤理解不透彻、实验现象描述不准确等问题。此外，学生对化学实验的兴趣可能因个人经历和兴趣倾向而有所不同。本节课的教学设计应充分考虑学生的这些特点，通过实验操作和现象观察，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验技能和科学探究能力。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

知识与技能：掌握氧气的制取方法、性质及其应用。

过程与方法：通过实验操作，培养学生的实验技能和科学探究能力。

情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的科学素养。

达标水平要求学生能够独立完成氧气的制取实验，正确描述实验现象，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

二、教学目标

知识目标

说出氧气的物理性质和化学性质。

列举实验室制取氧气的方法和原理。

解释氧气在燃烧和呼吸过程中的作用。

能力目标

设计并操作氧气制取实验，观察并记录实验现象。

评价实验结果，分析实验误差。

运用所学知识解释生活中的氧气应用。

情感态度与价值观目标

激发对化学实验的兴趣，培养严谨的科学态度。

增强环保意识，认识到氧气在环境保护中的重要性。

体验合作学习，培养团队协作精神。

科学思维目标

发展观察能力，通过实验现象发现氧气的性质。

培养推理能力，解释实验结果与理论知识的关系。

增强批判性思维能力，对实验结果提出质疑和建议。

科学评价目标

评价实验设计的合理性，提出改进措施。

评价实验结果的真实性，分析误差来源。

评价氧气性质知识的应用价值，探讨其在实际生活中的应用。

三、教学重难点

重点：掌握氧气的制取方法、物理性质和化学性质，能够设计并操作简单的氧气制取实验。

难点：理解氧气的化学性质在实验中的具体表现，以及如何准确描述和解释实验现象。难点在于氧气的化学性质较为抽象，学生需要通过实验现象来理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、实验器材、氧气制取装置模型、相关实验步骤图示等教具。学生方面，需预习教材内容，并准备好笔记本、画笔等学习用品。同时，设计合理的教学环境，如分组讨论区、实验操作台，以及黑板上的教学流程图，以便学生能够直观地跟随教学步骤进行学习。

五、教学过程

（一）导入

1.时间：5分钟

2.教师引导：

“同学们，大家还记得我们在前节课中学到的氧气吗？今天我们将更深入地了解氧气的性质和制取方法。”

“请大家回顾一下，氧气在我们生活中的作用有哪些？”

3.学生活动：

学生积极思考并回答，例如：氧气支持燃烧、是生命呼吸的必需品等。

4.目的：

激发学生学习兴趣，为后续课程做铺垫。

（二）新授

1.时间：30分钟

2.氧气性质

教师演示：展示氧气的物理性质，如颜色、状态、密度等。

学生观察：记录观察到的氧气的物理性质。

教师讲解：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，密度略大于空气。

学生思考：结合观察和讲解，理解氧气的物理性质。

3.氧气制取

教师演示：演示实验室制取氧气的方法，如加热氯酸钾与二氧化锰的混合物。

学生观察：记录实验现象，如气体产生、试管内压力变化等。

教师讲解：解释实验原理，如氯酸钾分解产生氧气。

学生思考：结合观察和讲解，理解氧气的制取方法。

4.氧气化学性质

教师演示：展示氧气支持燃烧的实验，如将带火星的木条伸入氧气中。

学生观察：记录实验现象，如木条复燃。

教师讲解：解释氧气的化学性质，如助燃性。

学生思考：结合观察和讲解，理解氧气的化学性质。

5.目的：

学生通过观察、思考和讨论，掌握氧气的物理性质、制取方法和化学性质。

（三）巩固

1.时间：10分钟

2.教师引导：

“同学们，刚刚我们学习了氧气的性质和制取方法，下面我们来做一些练习题。”

3.学生活动：

学生独立完成练习题，如填空、选择题等。

学生互相检查，互相讨论解题思路。

4.目的：

巩固学生对氧气性质和制取方法的理解，提高学生的应用能力。

（四）小结

1.时间：5分钟

2.教师引导：

“同学们，今天我们学习