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三年级语文阶段性教学计划

一、指导思想

本阶段三年级语文教学，以《义务教育语文课程标准》为指引，立足三年级学生的认知规律与语文学习基础，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的核心素养。教学过程中，将致力于激发学生对祖国语言文字的热爱，夯实语文基础知识，提升语文基本技能，引导学生在语言实践中掌握学习方法，养成良好的学习习惯，为后续更高层次的语文学习奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生经过两年的小学学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够进行简单的口语表达和看图写话。他们对新鲜事物充满好奇，求知欲较强，乐于参与课堂互动。然而，此阶段学生在注意力的持久性、思维的深度与广度、学习习惯的稳定性等方面仍有待加强。部分学生在识字写字的规范性、阅读理解的准确性、书面表达的完整性等方面存在差异。因此，教学中需关注个体差异，因材施教，既要巩固已有基础，又要有效突破学习难点，激发并保持学生的学习兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：准确认读本阶段要求的生字，掌握其音、形、义，能正确、规范地书写，做到笔顺正确、间架结构合理。继续培养独立识字能力，养成良好的写字习惯。

2.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，做到不出声、不指读。能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

3.习作：乐于书面表达，能根据习作要求，写出自己的所见所闻所感。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，语句通顺，感情真实。能根据表达需要，使用常用的标点符号。

4.口语交际：能认真倾听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与他人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与语文学习活动，在阅读、识字、习作、口语交际等实践中，体验学习乐趣。

2.鼓励学生运用已有的学习经验和方法独立思考，尝试解决学习中遇到的问题。

3.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论、互助等形式，共同完成学习任务，分享学习成果。

4.指导学生学习积累和运用语文材料，初步掌握查阅工具书等辅助学习的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受语文学习的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读中感受文章的思想内涵，培养热爱生活、关爱他人、积极向上的情感。

3.养成勤于阅读、乐于表达、认真书写、勤于思考的良好习惯。

4.初步培养热爱中华优秀传统文化的情感。

四、教学内容与重点难点

（一）识字与写字

1.内容：认读并掌握本阶段教材中的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。学习汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

2.重点：提高识字效率，巩固识字成果；培养良好的写字习惯，做到书写规范、端正、整洁。

3.难点：部分形近字、同音字、多音字的辨析与运用；汉字间架结构的合理安排。

（二）阅读

1.内容：学习朗读、默读课文，理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。阅读简单的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。

2.重点：理解词语和句子的意思，把握课文主要内容，有感情地朗读课文。

3.难点：联系上下文理解词语的含义，体会句子表达的深层情感；初步体会课文的基本表达方法。

（三）习作

1.内容：能观察图画和周围事物，写几句连贯的话。能根据表达需要，使用冒号、引号等标点符号。学习写日记、观察日记等。

2.重点：激发习作兴趣，能把自己的所见所闻所感写清楚、写通顺。

3.难点：内容具体，语句通顺，正确使用标点符号；培养观察能力和想象力，做到言之有物。

（四）口语交际

1.内容：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.重点：培养倾听习惯，能清楚地表达自己的意思。

3.难点：在不同情境下进行有效的口语交际，做到语句完整、意思明确、有礼貌。

（五）语文园地/综合性学习

1.内容：通过“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”等栏目，巩固所学知识，拓展语文视野，培养语文实践能力。

2.重点：引导学生自主学习，乐于探究，在综合活动中运用语文知识和技能。

五、教学措施与建议

（一）创设良好教学氛围

营造民主、平等、和谐的课堂氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆质疑、积极发言，让学生在轻松愉快的环境中学习语文。

（二）优化识字写字教学

1.运用多种识字方法，如象形识字、会意识字、加一加、减一减、换一换等，激发识字兴趣，提高识字效率。

2.加强写字指