部编版初一上册语文第课散步课文及教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版初一上册语文第课散步课文及教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自部编版初一上册语文教材，旨在引导学生通过阅读课文《散步》，理解亲情与责任的关系，培养学生的审美情趣和人文素养。本课位于“亲情”这一主题单元，与前后的知识关联紧密，既是对家庭关系的探讨，也是对学生情感教育的深化。核心概念包括亲情、责任、审美情趣等，技能包括阅读理解、情感表达等。

2.学情分析：初一学生对家庭关系有一定的了解，但对其深刻内涵的把握还需引导。他们阅读理解能力逐渐提高，但仍需加强；情感表达能力较弱，容易在表达中流露情绪而非理性思考。在教学中，需关注学生的生活经验，激发他们的兴趣，引导他们从课文中发现亲情之美。

3.教学目标与策略：教学目标包括：理解课文内容，感受亲情之美；提高阅读理解能力和情感表达能力；培养学生的人文素养。针对学情，采取以下策略：结合生活实例，引导学生深入理解亲情；通过小组讨论，激发学生的思维活力；运用多种教学手段，如朗读、写作、绘画等，帮助学生表达情感。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂中得到充分发展。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够准确描述《散步》一课的主要内容和情节发展。

列举：能够列举出课文中体现亲情关系的具体事例。

解释：能够解释课文中关于家庭责任和亲情的深层含义。

2.能力的目标：

设计：能够设计一个以亲情为主题的创意写作活动。

评价：能够对课文中的人物形象和情节进行客观评价。

阐释：能够结合自身经历，阐释对亲情和责任的个人理解。

3.情感态度与价值观的目标：

体会：能够体会到亲情的重要性和家庭责任的重大。

感悟：能够从课文中感悟到亲情的温暖和家庭的力量。

树立：能够树立正确的家庭观念，增强家庭责任感。

4.科学思维的目标：

分析：能够分析课文中的人物关系和情节发展。

比较：能够比较不同人物在处理亲情和责任时的不同态度。

推理：能够根据课文内容推理出人物行为背后的心理动机。

5.科学评价的目标：

判断：能够判断课文中的人物行为是否合理。

反思：能够反思自身在家庭中的角色和责任。

规划：能够规划自己在家庭中如何更好地履行责任。

三、教学重难点

教学重点：理解《散步》中亲情与责任的主题，掌握散文阅读方法。

教学难点：深入体会课文中的情感表达，结合自身经历感悟亲情的重要性，并能够运用散文写作手法表达个人情感。难点在于学生对亲情内涵的理解和情感表达的深度，需要通过引导和启发，帮助学生突破思维障碍。

四、教学准备

教师方面：准备多媒体课件、散文阅读指南、情感分析图表、以及相关的音频资料，以便引导学生深入理解课文《散步》的亲情主题和情感表达。

学生方面：要求学生预习课文内容，收集与亲情相关的图片和故事，准备画笔等学习工具，以便在课堂活动中进行情感表达和创意创作。

环境布置：确保教室环境安静舒适，小组座位合理排列，黑板板书提前设计好框架，以便教学活动的有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师展示一组关于家庭生活的图片，引导学生回忆与家人共度的美好时光。

2.提问：“你们和家人散步时，有哪些难忘的经历？散步给你们带来了怎样的感受？”

学生活动：

1.学生分享自己的散步经历和感受。

2.教师根据学生的分享，引导学生思考家庭关系和亲情的重要性。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

1.朗读课文：教师范读《散步》一文，学生跟读。

2.分段讲解：将课文分为几个段落，逐段讲解课文内容，分析作者的思想感情。

3.重点分析：

分析课文中描写亲情关系的句子，引导学生体会亲情之美。

分析课文中关于家庭责任的描写，引导学生思考如何在家庭中履行责任。

4.拓展阅读：介绍一些关于亲情和责任的散文作品，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

1.学生认真听讲，跟随教师朗读课文。

2.学生积极参与讨论，分享自己的理解和感悟。

3.学生课后阅读拓展阅读材料。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择课文中的人物进行角色扮演，模拟情景。

2.情感表达：引导学生用自己的语言描述对亲情和责任的理解，并尝试用诗歌、绘画等形式表达。

3.小组讨论：针对课文中的问题，进行小组讨论，分享各自的观点和看法。

学生活动：

1.学生积极参与角色扮演，感受课文中的情感。

2.学生用自己的方式表达对亲情和责任的理解。

3.学生在小组讨论中，积极发言，分享自己的观点。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师总结本节课的重点内容，强调亲情和责任的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，总结自己对亲情和责任的理解。

学生活动：

1.