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stepbystep第四册Unit和公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《StepbyStep》第四册是针对中学阶段学生的英语教材，符合《英语课程标准》的要求。本册教材内容丰富，涵盖了听、说、读、写四个方面的技能培养。在单元乃至整个课程体系中，本册教材起着承上启下的作用，既巩固了前三册所学的基础知识，又为后续的高年级学习打下坚实的基础。核心概念包括语法、词汇、阅读理解、写作技巧等，技能包括听力和口语表达。

2.学情分析

针对中学阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，但生活经验和词汇量有限。学生在学习过程中可能存在以下困难：语法知识掌握不牢固，词汇记忆困难，阅读理解能力不足，写作缺乏思路。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，以激发学生的学习兴趣为主，注重培养他们的自主学习能力。

3.教学目标与策略

教学目标应围绕课程标准，结合考试要求和测试目标，设定如下：

知识目标：掌握本册教材中的核心语法和词汇，提高阅读理解能力。

技能目标：提高听力和口语表达能力，培养良好的写作习惯。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

教学策略包括：采用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法等，注重学生的参与度和互动性；利用多媒体资源，丰富教学内容；针对学生的个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

知识目标

说出：学生能正确运用第四册教材中的语法结构和词汇。

列举：学生能列举出至少10个本册教材中的重点词汇。

解释：学生能解释几个关键语法点的用法和例句。

能力目标

设计：学生能设计简单的对话或短文，表达自己的观点。

评价：学生能评价同伴的口语和写作，提出建设性意见。

论证：学生能通过逻辑推理，论证一个英语学习问题。

情感态度与价值观目标

欣赏：学生能欣赏英语文化的多样性，增强跨文化交流意识。

自信：学生在英语学习中增强自信心，愿意尝试和表达自己。

责任：学生认识到学习英语的重要性，对自己的学习负责。

科学思维目标

分析：学生能分析英语句子结构，理解句子成分的作用。

批判：学生能批判性地思考英语学习材料，提出自己的见解。

创新：学生能创新性地运用所学知识，解决实际问题。

科学评价目标

自我评价：学生能自我评价自己的英语学习进步。

同伴评价：学生能参与同伴评价，学会尊重和倾听他人意见。

教师评价：学生能接受教师的评价，并根据反馈调整学习方法。

三、教学重难点

重点：掌握第四册教材的核心语法结构和词汇，能够进行简单的英语对话和写作。

难点：理解并运用复杂句型，提高阅读理解能力，尤其是在理解文化背景和深层含义方面。难点在于学生需要克服对复杂句型的畏惧，提升语言感知和推理能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含互动环节的多媒体课件，准备图表和模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具如画笔和计算器。同时，布置教室环境，如安排小组座位和设计黑板板书框架，以优化教学空间。这些准备工作共计七项，旨在为学生提供一个高效、互动的学习环境。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

活动设计：

1.教师活动：播放一段与单元主题相关的英语歌曲或视频，引起学生的注意力。

2.学生活动：跟随歌曲或视频哼唱，或进行简单的模仿。

预期行为：学生能够积极参与，对即将学习的内容产生好奇心。

2.新授（15分钟）

环节目标：引导学生理解和掌握本节课的核心知识和技能。

活动设计：

1.教师活动：

讲解：通过PPT展示本节课的核心语法点和词汇。

演示：用实物或模型演示语法点的实际应用。

提问：针对语法点和词汇提出问题，引导学生思考。

2.学生活动：

观察：认真观察教师的演示和讲解。

思考：对教师提出的问题进行思考，并尝试回答。

练习：跟随教师的指导进行语法点和词汇的练习。

预期行为：学生能够理解并掌握本节课的核心知识和技能。

3.巩固（10分钟）

环节目标：通过练习和活动，加深学生对知识的理解和运用。

活动设计：

1.教师活动：

组织讨论：引导学生就本节课的内容进行小组讨论。

设计任务：设计一些与单元主题相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.学生活动：

讨论：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

完成任务：认真完成任务，并尝试运用所学知识解决问题。

预期行为：学生能够通过讨论和任务实践，巩固所学知识。

4.小结（5分钟）

环节目标：回顾本节课的重点内容，总结学习心得。

活动设计：

1.教师活动：

总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

提问：提问学生本节课的收获和疑问。