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春天的花小班教案美术（2025—2026学年）

一、课程标准解读分析

本教案针对幼儿园小班学生，以《春天的花》为主题，旨在通过美术活动培养学生的审美感知、动手操作能力和创造力。在课程标准解读方面，首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“春天的花”，关键技能包括观察、描绘和创作。学生需要了解不同花卉的形态和色彩特点，掌握基本的绘画技巧，并能够独立创作一幅描绘春天花卉的作品。其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、想象和创作。教师应引导学生通过观察春天的花卉，发现其特点，并通过比较、想象，运用绘画技巧进行创作。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生的审美情趣、创造力和动手操作能力，提高学生的综合素质。同时，本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“艺术”领域“美术活动”部分的要求相一致，有助于学生形成良好的审美观念和艺术素养。

二、学情分析

针对小班学生的认知特点，他们对周围的世界充满好奇，喜欢通过观察、操作和游戏来学习。在知识储备方面，他们对花卉有一定的认知，但了解程度有限。在生活经验方面，他们可能已经接触过春天，对春天的花卉有所了解。在技能水平方面，小班学生的动手操作能力相对较弱，绘画技巧较为简单。在认知特点方面，他们具有较强的模仿能力，但独立创作能力较弱。在兴趣倾向方面，他们对绘画、手工等活动较为感兴趣。在可能存在的学习困难方面，他们对绘画技巧的理解和掌握可能存在困难，对花卉的观察和描绘能力可能不足。基于以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，根据学生的实际水平进行分层教学，确保每个学生都能在活动中获得成长。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并描述春天常见花卉的名称、颜色和基本特征，理解花卉生长的基本条件，能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来表达对花卉的认知。通过观察和比较，学生能够归纳出不同花卉的共同点和差异性，并能够运用所学知识设计简单的花卉图案。

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成绘画工具的准备和使用，如调色、涂色等基本操作。通过实践活动，学生能够培养批判性思维和创造性思维，如能够从多个角度评估花卉图案的美感，并提出改进建议。学生能够在小组合作中，通过调查研究，完成一份关于花卉生态的报告。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过欣赏春天的花卉，培养对自然美的感受和欣赏能力，体会生命的美好。在创作过程中，学生能够培养耐心、细致和专注的品质，并在分享作品时，培养自信和尊重他人的态度。学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出保护花卉和环境的建议。

4.科学思维目标

学生能够识别花卉生长过程中的变量，建立简单的生态系统模型，并运用模型进行推演。通过实验探究，学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对花卉保护问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的绘画作品给出具体、有依据的反馈意见。在反思过程中，学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生能够学会甄别信息来源和可靠性的方法，如通过查阅资料、对比不同信息来源来验证信息的准确性。

三、教学重点、难点

教学重点

重点：通过观察春天的花卉，学生能够识别并描述不同花卉的形态、颜色和生长习性，并能够运用绘画技巧创作出具有个人特色的春季花卉作品。这包括对花卉的基本特征的理解和运用绘画工具进行创作的技能。

教学难点

难点：难点在于引导学生将观察到的花卉特征转化为具体的绘画表现，尤其是对抽象色彩和形态的把握。难点成因：学生可能难以理解色彩的搭配和形态的抽象表现，同时，对绘画工具和技法的掌握程度不一也会导致创作过程中遇到困难。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含花卉图片、生长周期视频的多媒体课件。

教具：准备花卉模型、植物生长周期图表。

实验器材：准备画纸、彩色铅笔、水彩等绘画工具。

音频视频资料：收集春天花卉相关的纪录片片段。

任务单：设计观察记录表和绘画指导单。

评价表：制作学生绘画作品评价表。

预习要求：学生预习花卉基础知识。

学习用具：确保每位学生准备画笔、水彩等。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

(一)创设情境

“同学们，你们喜欢春天吗？春天里有什么是你们特别期待的？”（教师通过提问，引导学生回忆春天的场景）

“春天，万物复苏，花儿盛开，小草绿了，天也蓝了……”（学生积极回答）

“是的，春天是一个充满生机和活力的季节。今天，我们就来学习一个与春天息息相关的话题——春天的花。”（教师过渡到本节课的主题）

(二)引发认知冲突

“你们知道，为什么春天花儿会盛开吗？”（教师提出问题，引发学生的思考）

“因为春天天气暖和了，阳光充足，所以花儿才能