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《地球上有什么》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《地球上有什么》教案（2025—2026学年）针对的是小学中年级学生。本课内容选自《科学》教材，旨在帮助学生建立对地球的基本认识，了解地球的构成和特点。根据教学大纲和课程标准，本课的核心概念包括地球的形状、地球的构成、地球上的自然现象等。这些内容不仅与单元主题紧密相关，也是整个科学课程体系中地理和自然科学部分的基础知识。通过本课的学习，学生将能够识别地球的基本特征，并初步形成对地球的探索兴趣。

二、学情分析

针对中年级学生的认知特点，他们对周围的世界充满好奇，但知识储备和生活经验相对有限。学生可能已经对地球有一些直观的认识，如知道地球是圆的，但缺乏系统性的科学知识。在技能水平上，学生可能已经具备基本的观察和描述能力，但科学探究的技能尚需培养。学生的兴趣倾向可能因个人经历而异，部分学生可能对自然现象特别感兴趣。同时，学生可能存在的学习困难包括对地球形状的理解、地球内部结构的区分以及自然现象的成因等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够描述地球的形状和构成，识别地球上的自然现象，并初步理解这些现象的成因。为实现这一目标，教学策略将包括直观演示、小组合作探究、实地观察等。通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解地球的形状和构成；通过小组合作，让学生在探究中学习科学方法；通过实地观察，让学生将理论知识与实际生活相结合。教学过程中，教师将注重引导学生提出问题、分析问题，培养学生的科学思维能力。

二、教学目标

知识目标：说出地球的形状、地球的构成要素，如地壳、地幔、地核，并能列举地球上的自然现象，如地震、火山爆发。

能力目标：设计简单的实验来观察和记录地球表面现象，解释实验结果，并评价实验设计的合理性。

情感态度与价值观目标：通过探索地球知识，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生对地球的关爱和保护意识。

科学思维目标：运用观察、比较、分类等方法，发展学生的科学探究能力，培养逻辑思维和批判性思维能力。

科学评价目标：评价学生对地球知识的掌握程度，包括对地球形状、构成和自然现象的理解，以及科学探究过程中的表现。

三、教学重难点

教学重点是帮助学生理解和掌握地球的基本构成和自然现象，难点在于学生对于地球内部结构的复杂性和自然现象成因的抽象性理解。难点形成原因在于学生缺乏相关背景知识和抽象思维能力，教学需通过直观演示和实际操作，引导学生逐步建立空间概念和科学探究能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、地球模型、地震和火山爆发视频资料，以及相关图表。学生需预习教材内容，并准备画笔和笔记本。教学环境将设置小组合作区域，黑板将提前规划好板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.展示地球的图片或视频，引导学生观察地球的形状和颜色。

2.提问：“你们知道地球是什么样的吗？它由哪些部分组成？”

3.引导学生思考地球与人类生活的关系。

学生活动：

1.观察地球图片或视频。

2.思考地球的形状和颜色。

3.回答教师的问题，表达对地球的认识。

即时评价标准：

1.学生能够正确描述地球的形状和颜色。

2.学生能够表达对地球的认识和感受。

二、新授（35分钟）

任务一：地球的形状

教学目标：

1.认知目标：学生能够说出地球的形状，并描述地球的极点、赤道等特征。

2.技能目标：学生能够通过观察和比较，识别地球的形状。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对地球的关爱和保护意识。

教师活动：

1.展示地球的图片或视频，引导学生观察地球的形状。

2.讲解地球的极点、赤道等特征。

3.提问：“地球是什么样的？它有哪些特征？”

4.组织学生进行小组讨论，分享对地球形状的认识。

5.引导学生总结地球的形状和特征。

学生活动：

1.观察地球图片或视频。

2.认识地球的形状和特征。

3.回答教师的问题，参与小组讨论。

4.总结地球的形状和特征。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出地球的形状和特征。

2.学生能够通过观察和比较，识别地球的形状。

3.学生能够表达对地球的认识和感受。

任务二：地球的构成

教学目标：

1.认知目标：学生能够说出地球的构成，如地壳、地幔、地核等。

2.技能目标：学生能够通过观察和比较，识别地球的构成部分。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对地球的关爱和保护意识。

教师活动：

1.展示地球的内部结构图，引导学生观察地球的构成。

2.讲解地球的构成，如地壳、地幔、地核等。

3.提问：“地球由哪些部分组成？”

4.组织学生进行小组讨论，分享对地球构成的认识。

5.引导学生总结地球的构成。

学生活动：

1.观察地球的内部结构