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小学语文拼音教学法与练习题

拼音是小学语文学习的重要基石，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。科学合理的拼音教学法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。本文将结合教学实践，探讨几种行之有效的小学语文拼音教学方法，并提供相应的练习题，以期为一线教师和广大家长提供参考。

一、拼音教学法：循循善诱，乐在其中

拼音教学本身具有一定的抽象性，对于刚入学的儿童来说，单纯的符号记忆容易显得枯燥乏味。因此，教学方法的选择至关重要。

（一）情境教学法：让拼音活起来

儿童的思维以形象思维为主，情境教学法正是利用这一特点，将抽象的拼音字母与学生熟悉的生活情境、生动的画面、有趣的故事结合起来，使学生在具体可感的情境中感知、理解和记忆拼音。例如，教学声母“b”时，可以展示图片：一个小朋友正在听广播，广播的“播”音与“b”的发音相近，广播的形状也可以帮助学生联想“b”的字形。教学韵母“ü”时，可以描绘小鱼吐泡泡的场景，“ü”就像小鱼吹出的圆圆的泡泡。通过创设情境，拼音不再是孤立的符号，而是变得鲜活有趣，学生的学习积极性自然会被调动起来。

（二）听辨领先，读准为重

拼音学习的核心在于“读”。首先要让学生能准确听辨不同的声母、韵母和声调。教师的范读至关重要，发音必须标准、清晰，口型要夸张到位，让学生看清楚、听明白。可以利用录音、动画等多媒体资源辅助听辨。在听的基础上，引导学生模仿跟读，强调读准声母的本音和韵母的发音要领，特别是一些容易混淆的音，如“z、c、s”与“zh、ch、sh、r”，“n”与“l”等，要通过对比、辨析，帮助学生掌握其发音区别。声调是汉语的特色，要让学生充分感知四声的高低升降变化，可以结合手势（如平调平着走，一声平；从低到高是二声，往上爬；先降后升是三声，拐个弯；高而短促是四声，向下降），或编一些简单的儿歌来帮助记忆和掌握。

（三）趣味记忆法：编织记忆的“网”

单纯的机械重复容易导致学生疲劳和厌学。因此，要善于运用多种趣味记忆方法，帮助学生轻松记忆。

1.形象记忆法：许多拼音字母的形状与生活中的某些事物相似。例如，“o”像圆圆的太阳，“e”像鹅在水中游的倒影，“m”像两个门洞，“n”像一个门洞。引导学生观察字形，发挥想象，将字母与具体事物联系起来，记忆会更加深刻。

2.儿歌口诀法：编唱儿歌、口诀是儿童喜闻乐见的形式。将拼音字母的音、形、义编成朗朗上口的儿歌或口诀，能极大地提高记忆效果。如“像个6字bbb，像个反6ddd，像个9字qqq，像个拐杖fff”。对于声调，也可以编成“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”这样简单易记的口诀。

3.游戏法：将拼音学习融入游戏之中，能让学生在玩中学，学中玩。例如“摘苹果”（将拼音卡片挂在“苹果树”上，学生读对一个就摘下一个）、“拼音找朋友”（声母和韵母卡片配对成音节）、“开火车”（学生轮流认读拼音）等。游戏不仅能巩固所学知识，还能培养学生的合作意识和竞争意识。

（四）规范书写，培养习惯

在拼音教学中，书写同样重要。要引导学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势，明确每个拼音字母在四线三格中的占格位置和书写顺序。从一开始就培养学生良好的书写习惯，要求他们书写工整、规范、美观。可以通过教师范写、学生书空、描红、独立书写等步骤，逐步提高学生的书写能力。

（五）联系生活，学以致用

拼音的学习最终是为了运用。在教学中，要引导学生将所学的拼音与日常生活联系起来，鼓励他们在生活中发现拼音、运用拼音。例如，认识商品包装上的拼音，认读街道两旁的标牌拼音，给熟悉的玩具、文具注上拼音等。这样不仅能巩固所学知识，还能让学生体会到拼音的实用价值，增强学习的成就感。

二、拼音练习题：夯实基础，巩固提升

练习题是检验教学效果、巩固所学知识的重要手段。设计练习题应遵循由易到难、循序渐进的原则，形式要多样，内容要有趣，避免枯燥重复。

（一）声母、韵母、整体认读音节专项练习

1.声母练习

*连线：将下列声母与对应的图片或发音提示连线。（图片提示可替换为文字描述，如：广播（b）、小鱼吐泡（ü此处仅为举例，ü为韵母，实际应替换为声母图片，如：鸽子（g）、小鸡（j）等）

*选择：下面哪些是声母？请圈出来。

aoebpmfiuüzcs

*填空：根据发音，写出对应的声母。

例：像个6字（b）像个拐杖（f）

2.韵母练习

*分类：将下列韵母分别填入单韵母、复韵母、鼻韵母的横线上。

aaianangoouongeeienengiiuininguuiunü

单韵母：_________________

复韵母：_________________

鼻韵母：_________________

*标