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综合性学习金钱共同面对的话题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年，面向初中阶段学生，依据《义务教育课程标准》和《教学大纲》编写。课程内容围绕“综合性学习金钱共同面对的话题”，旨在帮助学生建立正确的金钱观念，培养理财能力和消费意识。在本单元中，本课内容作为核心单元，旨在引导学生从多角度探讨金钱，包括其来源、使用、管理等方面，与前后的知识关联紧密，如数学中的百分比计算、语文中的语言表达等，核心概念为金钱管理，技能目标为培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、学情分析

初中阶段的学生对金钱有初步的认识，但缺乏系统的理财知识和实践经验。他们的生活经验有限，可能对金钱的概念和作用存在误解。在技能水平上，学生具备基本的数学计算能力，但在应用数学知识解决实际问题时可能存在困难。认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但容易受到外界影响，兴趣倾向因个体差异而异。可能存在的学习困难包括对金钱概念的混淆、理财实践的缺乏等。

三、教学策略

基于以上分析，教学设计应从以下几个方面着手：首先，通过引入真实案例，激发学生学习兴趣，帮助他们建立正确的金钱观念。其次，结合数学、语文等学科知识，设计实践活动，让学生在动手操作中学习理财技能。最后，通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队合作能力和表达能力。教学过程中，教师要关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每个学生都能达到学习目标。

二、教学目标

知识的目标

学生能够说出金钱的起源、发展及其在现代社会中的作用。

学生能够列举几种常见的理财方式和消费观念。

学生能够解释金钱管理的原则和方法。

能力的目标

学生能够设计一个简单的个人预算计划。

学生能够通过小组讨论，分析案例中的金钱管理问题。

学生能够运用数学知识，计算并解释消费中的百分比。

情感态度与价值观的目标

学生能够树立正确的金钱观，认识到金钱是劳动的回报。

学生能够培养节俭、理性消费的价值观。

学生能够增强独立思考和解决问题的能力。

科学思维的目标

学生能够运用批判性思维，分析金钱管理的案例。

学生能够通过逻辑推理，得出合理的金钱管理建议。

学生能够通过比较、归纳等方法，总结金钱管理的规律。

科学评价的目标

学生能够评价自己的金钱管理计划的有效性。

学生能够评估他人的金钱管理建议的合理性。

学生能够通过反思，改进自己的金钱管理策略。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立正确的金钱观，掌握基本的理财知识和技能，难点在于培养学生独立思考和解决问题的能力，特别是在分析复杂案例和设计个人预算计划时，需要学生运用抽象思维和逻辑推理，克服对金钱管理概念的混淆和实践操作的困难。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以直观展示金钱管理知识。学生需预习教材内容，收集相关案例资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学活动有序进行。此外，制定详细的任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过一个简短的故事引入话题，讲述一个关于金钱管理和消费观念的故事，引起学生的兴趣。

学生分享自己对金钱的认识和看法。

教师引导：“同学们，金钱在我们的生活中扮演着重要的角色，今天我们就来探讨一下金钱管理这个话题。”

2.新授

时间：30分钟

活动：

金钱的起源与发展：教师通过PPT展示金钱的起源、发展历程，以及不同历史时期金钱的形式和作用。

金钱管理的基本原则：讲解金钱管理的基本原则，如预算、储蓄、投资等，并结合实际案例进行说明。

理财知识：介绍常见的理财方式，如储蓄、投资、保险等，并分析其优缺点。

小组讨论：学生分组讨论，针对以下问题进行讨论：

如何制定个人预算计划？

如何选择适合自己的理财方式？

如何避免过度消费？

教师总结：教师针对学生的讨论结果进行总结，强调金钱管理的重要性，并指出学生在讨论中表现出的优点和不足。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

案例分析：教师展示一个真实的金钱管理案例，让学生分析案例中的问题，并提出解决方案。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟金钱管理场景，如家庭预算、购物决策等。

教师点评：教师对学生的角色扮演进行点评，指出学生在模拟过程中的优点和不足。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结金钱管理的基本原则和方法。

学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

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