部编统编四上语文习作小小动物园教学公开课课时作业课时训练教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编统编四上语文习作小小动物园教学公开课课时作业课时训练教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容选自部编统编四上语文习作单元，旨在帮助学生通过观察和想象，将生活中的动物特点与人类品质相结合，创作出富有创意的作文。本单元的教学目标是培养学生的观察能力、想象力和写作能力，符合《义务教育语文课程标准》的要求。在课程体系中，本节课处于习作单元的核心位置，与前后的知识关联紧密。核心概念为“小小动物园”，技能包括观察、想象和写作。

二、学情分析

针对四年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的观察能力和想象力，但对作文的构思和表达仍需指导。学生已有的知识储备包括对动物的认识、对人类品质的了解等。生活经验方面，他们可能对动物园或家中饲养的宠物有所观察。技能水平方面，学生的写作能力参差不齐，部分学生可能存在观察能力不足、想象力匮乏、语言表达不够流畅等问题。兴趣倾向方面，学生对动物和作文创作均有一定兴趣。易错点可能在于将动物特点与人类品质搭配不当，混淆点可能在于作文结构和语言表达。

三、教学策略

本节课将以“以学生为中心”的理念为指导，通过以下策略实现教学目标：

1.激发兴趣：通过生动有趣的导入环节，激发学生对“小小动物园”这一主题的兴趣。

2.观察与想象：引导学生观察生活中的动物，发挥想象力，将动物特点与人类品质相结合。

3.写作指导：针对学生的写作困难，提供具体指导，如如何构思、如何表达等。

4.评价与反馈：通过小组互评和教师点评，帮助学生改进作文，提高写作水平。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够正确识别并描述三种以上常见动物的特征。

列举：能够列举出三种以上人类品质，并说明其与动物特征的关联。

2.能力目标：

设计：能够根据动物特征和人类品质，设计一个“小小动物园”的布局。

解释：能够用自己的语言解释所设计的“小小动物园”如何体现动物与人类品质的结合。

3.情感态度与价值观目标：

体验：在创作过程中，体验观察和想象带来的乐趣，培养对自然和生命的尊重。

形成：形成对人类品质的积极认识，激发对美好生活的向往。

4.科学思维目标：

分析：能够分析动物特征与人类品质之间的相似之处，发展类比思维。

综合：能够综合运用观察、想象和写作等技能，进行创造性思维。

5.科学评价目标：

评价：能够对自己的作文进行自评和互评，识别并改进作文中的不足。

反思：能够反思创作过程，总结经验，提升写作水平。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和想象，将动物特征与人类品质相结合，进行创意写作。教学难点在于帮助学生克服观察能力不足和想象力匮乏的问题，以及如何将抽象的人类品质具体化地融入动物形象中，提升作文的创意性和表达力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、动物图片、写作模板等教具，以及相关的视频资料，以激发学生的学习兴趣。同时，设计“小小动物园”布局图样，供学生参考。学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具，以便在课堂上进行创作。此外，教师还需布置教室环境，确保小组讨论和创作空间充足。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

通过播放一段动物园的视频，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们去过动物园吗？在动物园里，你们最喜欢哪种动物？为什么？”

引导学生思考动物的特点和人类品质之间的联系。

2.学生活动：

观看视频，并分享自己的观察和感受。

思考并回答教师提出的问题。

（二）新授（20分钟）

1.观察与描述（10分钟）

教师活动：

展示多种动物的图片，引导学生观察并描述其特征。

提问：“请描述一下这幅图中的动物有哪些特点？”

引导学生发现动物与人类品质之间的相似之处。

学生活动：

观察图片，描述动物特征。

思考并回答教师提出的问题。

2.想象与创作（10分钟）

教师活动：

分发“小小动物园”写作模板，引导学生发挥想象力，创作一个具有特色的动物园。

提供写作建议，如选择动物、确定主题、描述场景等。

学生活动：

根据模板进行创作，思考如何将动物特点与人类品质相结合。

（三）巩固（15分钟）

1.小组讨论（10分钟）

教师活动：

将学生分成小组，讨论各自的动物园创作计划。

引导学生分享自己的构思，并互相提供建议。

学生活动：

分组讨论，分享创作计划，互相交流想法。

2.展示与评价（5分钟）

教师活动：

邀请部分学生展示自己的“小小动物园”创作，并给予评价。

引导学生从创意、描述、语言表达等方面进行评价。

学生活动：

展示自己的创作，接受其他同学的点评。

（四）小结（5分钟）

1.教师活动：

回顾本节课的学习内容，强调观察、想象和写作的重要性。

引导学生反思自己在创作过程中的收获和不足。

2.学生活动