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幼儿园托班活动教案珠珠跳水（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园托班学生设计，以“珠珠跳水”为主题，旨在通过趣味性的活动，培养学生的动手能力、观察力和想象力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于“科学领域”中的“探究活动”，旨在培养幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是培养幼儿科学素养的基础，与前后知识关联紧密，是幼儿科学探究活动的入门课程。

2.学情分析

托班幼儿处于认知发展的初期阶段，具有以下特点：好奇心强、模仿能力强、注意力集中时间短、语言表达能力有限。他们已具备一定的动手操作经验，但对科学现象的认识较为模糊。本课内容应结合幼儿的生活经验，通过游戏化的教学方式，激发幼儿的兴趣，引导他们观察、操作，从而理解“珠珠跳水”的原理。在学习过程中，幼儿可能存在的困难包括：理解“浮力”的概念、区分“上浮”和“下沉”等，教师需关注并引导幼儿克服这些困难。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.培养幼儿对“珠珠跳水”现象的兴趣，激发幼儿的探究欲望。

2.引导幼儿观察、操作，初步理解“浮力”的概念。

3.培养幼儿的动手能力、观察力和想象力。

4.培养幼儿的团队合作精神。

（2）教学策略

1.以游戏化教学为主，通过“珠珠跳水”游戏，激发幼儿的兴趣。

2.结合幼儿的生活经验，引导幼儿观察、操作，理解“浮力”的概念。

3.采用小组合作学习的方式，培养幼儿的团队合作精神。

4.关注幼儿的学习困难，及时给予指导和帮助。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能正确描述“珠珠跳水”的现象。

列举：能列举出至少三种不同材料的珠珠，并说出它们的密度差异。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的实验来测试不同密度珠珠的浮力。

评价：能够评估实验结果，并解释实验过程中观察到的现象。

3.情感态度与价值观的目标

参与：积极参与“珠珠跳水”的活动，对科学探究表现出兴趣。

尊重：尊重同伴的实验结果，愿意与他人分享自己的发现。

4.科学思维的目标

观察：能够仔细观察珠珠在水中下沉和上浮的过程。

推理：能够根据实验结果推理出密度与浮力之间的关系。

5.科学评价的目标

解释：能够解释为什么某些珠珠会上浮而其他珠珠会下沉。

反思：能够反思实验过程中可能出现的误差，并提出改进建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导幼儿通过实际操作理解“浮力”的概念，难点在于帮助幼儿克服对抽象物理概念的认知障碍，通过游戏化的方式让他们在直观体验中感受和掌握“上浮”与“下沉”的原理。难点之所以难，在于幼儿的认知水平和语言表达能力尚未成熟，需要教师通过生动的教具和互动游戏来降低难度，使抽象概念具体化。

四、教学准备

为确保“幼儿园托班活动教案珠珠跳水”的教学顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。同时，设计包含任务单和评价表的互动学习包，以便于学生参与和自我评价。此外，安排小组座位，优化教学环境，为幼儿创造一个互动、轻松的学习氛围。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过故事导入，讲述一个关于珠珠跳水的童话故事，激发幼儿的兴趣。

教师引导：“小朋友们，今天老师要给大家讲一个神奇的故事，故事里有一群会跳水的珠珠，它们在水中玩得可开心了。你们想不想知道它们是怎么跳水的呢？”

学生活动：幼儿认真听故事，对故事中的珠珠跳水产生好奇。

2.新授环节（30分钟）

（1）教学任务一：观察珠珠在不同容器中的表现（5分钟）

活动方案：教师准备不同形状和大小的容器，如圆形、方形、高矮不一的杯子，以及不同颜色和大小的珠珠。

教师引导：“小朋友们，今天我们要来观察珠珠在水中跳水的现象。请大家拿出自己的容器和珠珠，看看它们会发生什么有趣的事情。”

学生活动：幼儿将珠珠放入容器中，观察珠珠在水中的表现。

（2）教学任务二：讨论珠珠上浮和下沉的原因（5分钟）

活动方案：教师引导幼儿讨论珠珠上浮和下沉的原因，鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达。

教师引导：“小朋友们，刚才我们观察到珠珠在水中会跳上跳下，你们觉得这是为什么呢？”

学生活动：幼儿分组讨论，并尝试用简单的语言表达自己的观点。

（3）教学任务三：实验验证珠珠密度与浮力的关系（10分钟）

活动方案：教师准备不同密度的珠珠，如塑料珠、玻璃珠、金属珠等，以及一个透明的容器。

教师引导：“小朋友们，今天我们要做一个实验，看看不同密度的珠珠在水中的表现。”

学生活动：幼儿将不同密度的珠珠放入容器中，观察并记录珠珠上浮和下沉的情况。

（4）教学任务四：设计实验方案探究浮力大小（10分钟）

活动方案：教师引导幼儿设计实验方案，探究浮力大小与哪些因素有关。

教师