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2025年教育心理学理论考试题库(附答案)

一、单项选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，所以桑代克被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）。

A.场独立型

B.沉思型

C.辐合型

D.发散型

答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考；发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。

3.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力和距离这几个概念之间的关系，所以属于规则或原理学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应；符号学习又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么；概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

4.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。

A.学习计划

B.学习策略

C.学习方法

D.学习规律

答案：B。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。学习计划是对学习活动的具体安排；学习方法是学习者在学习过程中采取的手段和方式；学习规律是学习过程中客观存在的、不以人的意志为转移的本质联系。

5.一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精细加工策略

答案：C。资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略等。学生对学习时间作出总安排并列出日程安排表，这属于时间管理策略，所以是资源管理策略的一种。认知策略是加工信息的一些方法和技术，包括复述策略、精细加工策略和组织策略；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

6.下列属于内部动机的是（）。

A.为了与外国人沟通学习英语

B.喜欢听地道的英语

C.为了通过考试学习英语

D.为了将来有理想的工作学习英语

答案：B。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。喜欢听地道的英语是出于个体自身对英语的兴趣和喜爱，属于内部动机。为了与外国人沟通、通过考试、将来有理想的工作而学习英语，都是为了获得外部的某种结果，属于外部动机。

7.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。

A.可能选择

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择

答案：C。避免失败者为了避免失败，减少失败感，往往会选择非常容易或非常困难的任务。因为非常容易的任务能确保成功，而非常困难的任务失败了也可以归因于任务太难。当一项任务的成功率为50%时，他们认为有失败的可能性，所以会回避这项任务。

8.课堂纪律管理的最终目标是（）。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

答案：D。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。当学生能够自觉地遵守纪律，形成自我约束时，说明他们已经将外部的纪律要求内化为自己的行为准则。教师促成的纪律是指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范；集体促成的纪律是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范；任务促成的纪律是指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。

9.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。

A.分化

B.泛化

C.消退

D.遗忘

答案：B。泛化是指机体对与条件刺激相似