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2025年教师资格之小学教育学教育心理学考试题库含

教育学部分

一、教育与教育学

1.教育的起源与发展

-生物起源说：代表人物是利托尔诺、沛西·能，认为教育起源于动物的生存本能。例如，母鸡教小鸡觅食，这种观点把教育的起源归为动物的本能行为，忽视了教育的社会性。

-心理起源说：以孟禄为代表，他认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。比如儿童模仿大人做家务等日常行为，但此观点同样没有认识到教育是一种有目的、有意识的社会活动。

-劳动起源说：马克思主义认为教育起源于人类的生产劳动。在原始社会，人们为了生存和发展，在劳动过程中把生产经验、生活技能传递给下一代，这就是教育的雏形。

-教育的发展经历了原始社会教育、古代社会教育（包括奴隶社会和封建社会）和现代社会教育。原始社会教育具有无阶级性、教育与生产劳动相结合等特点；古代社会教育具有阶级性、道统性、专制性、刻板性和象征性；现代社会教育则更加注重普及化、民主化、多元化等。

2.教育学的发展历程

-中国古代的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作，它提出了“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”等教育思想，还论述了教学原则，如“预时孙摩”“长善救失”等。

-西方古代的苏格拉底的“产婆术”，通过问答的方式引导学生自己思考，得出结论，这是西方最早的启发式教学方法。柏拉图的《理想国》中主张教育应该培养哲学家和军人，强调教育对社会的重要作用。亚里士多德首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律进行教育。

-教育学成为一门独立学科的标志是夸美纽斯的《大教学论》，他提出了“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人，还系统论述了班级授课制。

-赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，他强调教师的中心地位，提出了“教师中心、教材中心、课堂中心”的传统三中心论，还提出了教学过程的四个阶段：明了、联想、系统、方法。

-杜威是现代教育派的代表人物，他的《民主主义与教育》提出了“儿童中心、经验中心、活动中心”的新三中心论，主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”。

二、教育与社会的发展

1.教育与生产力的关系

-生产力对教育的制约作用：生产力水平决定教育的规模和速度。例如，在生产力水平较低的古代社会，教育的规模较小，受教育的人数有限；而在现代社会，随着生产力的快速发展，教育规模不断扩大，普及程度不断提高。生产力制约着教育结构的变化，不同的生产力发展水平要求不同类型和层次的人才，从而影响教育的结构。生产力还制约着教育的内容和手段，现代科技的发展使得教育内容不断更新，教学手段也更加多样化，如多媒体教学、在线教育等。

-教育对生产力的促进作用：教育是劳动力再生产的重要手段，通过教育可以提高劳动者的素质和技能，从而提高劳动生产率。教育是科学知识再生产的最有效形式，学校教育可以高效地将科学知识传授给学生，促进科学知识的传播和应用。教育还可以生产新的科学知识和技术，高校和科研机构的科研活动不断推动着科学技术的创新和发展。

2.教育与政治经济制度的关系

-政治经济制度对教育的制约作用：政治经济制度决定教育的领导权，在阶级社会中，统治阶级通过国家政权掌握教育的领导权，控制教育的方针、政策和内容。政治经济制度决定受教育的权利，不同的社会阶层在受教育的机会和权利上存在差异。政治经济制度决定教育目的，教育目的是为统治阶级的利益服务的，反映了统治阶级对人才的要求。

-教育对政治经济制度的影响作用：教育为政治经济制度培养所需要的人才，通过培养政治人才和公民，为政治经济制度的稳定和发展服务。教育可以促进民主，通过教育提高公民的文化素质和民主意识，推动社会的民主进程。教育是一种影响政治经济制度的舆论力量，学校可以通过宣传、研究等方式对社会政治经济制度产生影响。

3.教育与文化的关系

-文化对教育的影响：文化影响教育目的的确立，不同的文化背景下，教育目的会有所不同。例如，中国传统文化强调“修身、齐家、治国、平天下”，教育目的注重培养道德高尚、有社会责任感的人才。文化影响教育内容的选择，教育内容往往反映了特定的文化价值观和知识体系。文化还影响教学方法的使用，不同文化背景下的教学方法可能存在差异，如东方文化注重教师的讲授，而西方文化更强调学生的自主探究。

-教育对文化的作用：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，学校教育通过教材和教学活动将文化知识传递给下一代，使文化得以传承和延续。教育具有传播和交流文化的作用，随着国际交流的日益频繁，教育促进了不同国家和民族之间的文化交流与融合。教育具有更新和创造文化的作用，教育可以培养具