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学习用品节约主题班会活动方案

一、活动缘起与目标

在当前倡导绿色低碳生活、建设节约型社会的大背景下，引导学生从小树立节约意识，培养良好的行为习惯，具有十分重要的现实意义和长远影响。学习用品作为同学们日常学习中不可或缺的伙伴，其使用与消耗情况直接反映了学生的节约观念和生活态度。然而，在校园中，学习用品浪费现象时有发生，如纸张随意丢弃、铅笔橡皮半截就扔、文具过度包装等，不仅造成了资源的损耗，也不利于学生优良品德的养成。

为此，特组织本次“学习用品节约”主题班会，旨在通过一系列贴近学生生活的活动，引导学生认识到学习用品浪费的现状与危害，了解学习用品的生产过程与资源消耗，共同探讨节约学习用品的有效方法，并将节约意识内化为自觉行动，外化为日常行为，进而营造节约光荣、浪费可耻的班级氛围，促进良好班风学风的建设。

二、活动准备

1.教师准备：

*收集整理校园内学习用品浪费的典型现象（可拍摄照片或短视频，注意保护学生隐私）。

*准备关于学习用品（如纸张、铅笔、橡皮等）生产过程及资源消耗的简明图文或短视频资料。

*设计若干互动讨论问题及情境。

*准备一些废旧学习用品（如旧本子、短铅笔、用过的纸盒等）和简单的手工工具，用于演示旧物改造。

*制作“节约小能手”荣誉卡或小奖品（可选，以鼓励积极参与和良好行为）。

2.学生准备：

*课前观察自己及周围同学在学习用品使用方面存在的浪费现象或节约行为。

*每位同学准备一两件自己认为可以继续使用或改造利用的“废旧”学习用品。

*部分同学可提前准备关于节约的小故事、小妙招或宣传语。

三、活动实施流程

（一）导入：触目惊心的“小浪费”——现象聚焦与反思（约十分钟）

1.情境导入：班主任可从“我们每天都在用的学习用品，它们从哪里来？”这一问题入手，简要展示木材变成纸张、石墨变成铅笔芯的过程片段，让学生初步感知学习用品的来之不易。

2.“浪费面面观”：

*展示教师课前收集的浪费现象图片或短视频（注意方式方法，以引导反思为主，避免点名批评）。

*组织学生小组讨论：“在我们身边，还有哪些学习用品浪费的现象？”鼓励学生结合自身观察举例，如：作业本只用了几页就丢弃、铅笔还有很长一截就扔掉、橡皮碎块到处都是、笔芯没用完就换新的、过度包装的文具等。

3.初步反思：引导学生思考“这些看似小小的浪费，积累起来会怎样？”“如果我们能节约这些学习用品，对我们自己、对家庭、对社会有什么好处？”

（二）探究：学习用品的“生命旅程”与节约的意义（约十五分钟）

1.“纸张的自白”/“铅笔的诉说”：通过生动的语言或简短动画，模拟学习用品的“视角”，讲述其从原材料采集、加工制作到最终被丢弃的“一生”，重点突出生产过程中资源（木材、水、能源等）的消耗和可能对环境造成的影响。

2.算一笔“节约账”：

*引导学生简单计算：如果每人每天节约一张纸，全班、全年级、全校一年能节约多少张纸？相当于少砍多少棵树？（此处可用模糊数据或比喻，如“相当于一片小树林”，避免精确数字计算的枯燥）。

*如果每人每学期节约一支笔、一个本子，能为家庭节省多少开支？

3.“节约的多重意义”讨论：组织学生讨论节约学习用品除了经济上的节省，还有哪些更深层次的意义？（如：珍惜他人劳动成果、保护自然资源、减少环境污染、培养细心和责任感、形成良好生活习惯等）。

（三）实践：我的节约“金点子”与行动承诺（约二十分钟）

1.“节约妙招大家谈”：

*鼓励学生分享自己或家人的节约小窍门。

*教师补充常见的节约方法，如：

*本子巧利用：正面用完用反面（可做草稿纸），不同颜色笔区分使用区域，活页纸整理后重复利用，练习本编页码便于查找。

*文具巧爱护：铅笔削合适长度，用握笔器延长短铅笔的使用寿命，橡皮、尺子等妥善保管，不随意丢弃。

*按需购买：不盲目追求新奇文具，根据实际需要购买，避免囤积浪费。

*修旧利废：简单修理损坏的文具（如给松动的笔杆缠胶带），旧物改造（如用旧纸盒做笔筒、旧报纸做手工）。

*共享互助：暂时不用的文具可借给有需要的同学，共同使用一些不常用的工具类文具。

2.“旧物改造小工坊”（可选，或作为课后实践）：

*邀请几位同学展示自己带来的“废旧”学习用品，并说说打算如何改造利用。

*教师现场演示一两个简单的旧物改造例子，如用旧报纸折笔筒、用小纸盒做收纳盒、用短铅笔做拼贴画等。

3.“我的节约宣言”：

*组织学生以个人或小组为单位，写下一句自己的节约行动宣言或制定一份“我的学习用品节约计划”（如：“我承诺：用完每一支笔芯”“我要：让我的作业本‘物尽其用’”）。

*邀请几位学生分享自己的宣言或计划。

（四）升华：“节