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浅谈减数分裂与高中生物其他知识点的联系

摘要：在高中生物学习的过程中，减数分裂一直以来都是大部分学生“噩梦”。它不仅过程复杂，而且在考试的过程中往往还与许多高中生物的其他知识点相关联，解析起来不仅需要花费较多时间，还会使很多同学头昏脑涨，甚至影响其他题目的答题。因此我在本篇文章中总结了,关于减数分化与其有丝分化、孟德尔的遗传规则、可遗传变异、生物进化等关联，以及相关的解题思路。

关键词：减数分裂，孟德尔遗传定律，有丝分裂可遗传变异，生物进化

引 言：由于学生对减数分裂的理解大多数仅仅是减数分裂的过程，不去深入了解减数分裂和其它知识点的联系，让很多学生在高考中容易失分。本论文通过分析减数分裂和必修二减数分裂，孟德尔遗传定律，有丝分裂可遗传变异，生物进化的联系，使学生深入了解减数分裂，注意知识点之间的连贯性。

在高中生物教学的过程中,减数分裂现象一直以来都是很多高中学生的噩梦。它不仅过程复杂，而且在考试的过程中往往还与许多高中生物的其他知识点相关联，解析起来不仅需要花费较多时间，还会使很多同学头昏脑涨，甚至影响其他题目的答题。因此我在本篇论文中梳理一下，减数分裂与其它知识点的关联，以及相关的解题思路。

—减数分裂和有丝分裂

减数分裂,是指从事有性繁殖活动的动植物在产生繁殖细胞过程中所特殊的细胞分裂历程,在某些文献中它也叫做特殊的有丝分裂,因为它在分裂的过程中出现了纺锤丝或者星射线，并形成了纺锤体。但是又因为在减数分裂过程中,染色体只复制一次,而细胞连续分裂两次,新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半.（有丝分裂使染色体只复制一次，细胞也只分裂一次，所以产生的子细胞染色体数量和母细胞相同）所以减数分裂不能算是真正意义上的有丝分裂。而要想学好减数分裂的话，必须先要学好细胞的有丝分裂，它是减数分裂的基础，并且在学习的过程中充分了解两者的异同点（如它们在分裂的过程中染色体、DNA、染色单体的数目变化的时间和原因等）。

减数分裂与有丝分裂的不同点主要体现在减数第一次分裂中。在这个过程中发生了有丝分裂没有的生命活动。比如，在前期减数分裂的同源染色体的联会、交叉互换，在中期减数分裂同源染色体在赤道板平面上下对称，在后期减数分裂同源染色体分离并且

着丝粒没有断裂等等，这些都是有丝分裂所不具备了。

但是，在二倍体生物中，减数第二次分裂除了没有同源染色体外，其余和有丝分裂相同（所以雄性蜜蜂的假减数分裂产生精子的过程中由于减数第一次分裂染色体只进入一个子细胞，所以它几乎就是一次有丝分裂，精子的遗传物质和体细胞几乎相同），这也是学生把减数分裂和有丝分裂过程搞混淆的主要原因。

二减数分裂和孟德尔遗传定律

总所周知，孟德尔遗传定律包括分离定律和自由组合定律。前者的实质的等位基因的分离，后者实质是非同源染色体上非等位基因的自由组合，这两种定律都与减数分裂密切相关。

减数分裂与分离定律

孟德尔分离定律一般情况下是发生在减数第一次分裂后期。由于同源染色体的分离导致其上的等位基因也发生了分离，但是如果发生了基因突变或者交叉互换导致姐妹染色单体上出现等位基因的话，就会使等位基因在减数第二次分裂的后期随着姐妹染色单体的分离而分离。

减数分裂与自由组合定律

孟德尔自由组合定律只发生在减数第一次分裂后期，非同源染色上的非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合。使减数分裂产生的配子种类大幅度增加，最终明显提高受精卵的多样性，为生物的进化提供更多的原材料，加快生物进化的进程。这就是为什么有性生殖出现之后生物进化速度明显加快的原因。

三减数分裂和中心法则

中心法则主要反映的是遗传信息的传递方向，包括DNA复制，转录，翻译，RNA

复制，逆转录。其中DNA复制，转录，翻译是可以发生在减数分裂中的。

减数分裂与DNA复制、转录

DNA的复制和转录几乎只发生在减数第一次分离前的间期，这是因为此时染色质还未高度螺旋化形成染色体，里面的DNA容易解旋，使这些以DNA为模板的生命活动能够发生。但当细胞进入分离期的时，由于DNA高度螺旋化不能解旋，DNA复制和转录就停止进行。

减数分裂与翻译

中心法则中的翻译却能发生在减数分裂全过程，虽然进入分裂期的时候，不能转录产生新的mRNA，但是在减数第一次分裂间期合成的mRNA仍然存在，可以继续指导翻译的进行。由于mRNA会被降解，导致在分裂期的时候数量越来越少，翻译越来越慢，所以翻译主要发生在间期。

四减数分裂和可遗传变异

可遗传变异在高中阶段一般指的是由于遗传物质改变而引起的变异，可以使生物的性状发生改变。如果可遗传变异发生在生殖细胞，可以通过有性生殖遗传给后代，但是如果发生在体细胞，则不能通过有性生殖遗传（有的生物可以通过无性生殖遗传后代）。可遗传变异包